六月一到，不少家庭開始為孩子的升學(xué)做實(shí)地考察。如果你正關(guān)注特色化、個(gè)性化教育，那這場(chǎng)校園開放日或許正是你了解六力學(xué)校的最佳窗口。

　　說實(shí)話，現(xiàn)在很多開放日就是走馬觀花——看看教室、聽聽介紹，轉(zhuǎn)一圈就結(jié)束了。但六力學(xué)校這次搞的“沉浸式”開放日，還真有點(diǎn)不一樣。6月14日到29日，初中部和高中部同步開放，不是讓你站在門口看，而是直接走進(jìn)課堂、參與互動(dòng)。我朋友上個(gè)月帶孩子去試聽了一節(jié)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課，回來(lái)直說：“孩子居然主動(dòng)提問了，這在以前可不多見。”

　　什么叫“沉浸式”？簡(jiǎn)單說，就是讓你和孩子一起坐進(jìn)真實(shí)的課堂里，不是旁觀，而是參與。比如一節(jié)圍繞“城市交通優(yōu)化”的跨學(xué)科課程，學(xué)生要組隊(duì)調(diào)研、建模、答辯，家長(zhǎng)也能在一旁觀察整個(gè)過程。這種教學(xué)方式，其實(shí)挺考驗(yàn)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)能力——不是隨便拼湊幾個(gè)活動(dòng)就能叫“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的。

　　當(dāng)然，光有形式還不夠。六力的課程體系確實(shí)有自己的一套邏輯。從初中開始就強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)+素養(yǎng)”雙軌并行，高中階段則更注重個(gè)性化發(fā)展路徑。比如有的學(xué)生對(duì)人工智能感興趣，學(xué)校會(huì)配套導(dǎo)師資源和實(shí)驗(yàn)室支持；有的偏愛人文社科，也有專門的閱讀研討和寫作工坊。說白了，不是所有孩子都適合“一刀切”的培養(yǎng)模式，而這里至少愿意花力氣去“看見”每個(gè)學(xué)生的不同。

　　最讓我覺得實(shí)在的環(huán)節(jié)，是“校長(zhǎng)面對(duì)面”。很多學(xué)校開放日避重就輕，但六力安排了校領(lǐng)導(dǎo)直接答疑。有位家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)問：“如果孩子偏科嚴(yán)重，學(xué)校怎么支持？”校長(zhǎng)沒打官腔，直接講了他們?nèi)绾瓮ㄟ^學(xué)情診斷、定制學(xué)習(xí)包來(lái)補(bǔ)弱項(xiàng)。這種坦誠(chéng)交流，比發(fā)一百頁(yè)宣傳冊(cè)都管用。

　　不過也得提醒一句：想?yún)⒓拥锰崆邦A(yù)約。因?yàn)槊繄?chǎng)人數(shù)有限，主要是為了保證體驗(yàn)質(zhì)量。建議一家最多來(lái)3-4人，畢竟教室空間有限，太多人反而影響孩子發(fā)揮。報(bào)名方式很簡(jiǎn)單，掃海報(bào)上的二維碼就行，選好初中或高中場(chǎng)次，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)分配時(shí)間段。

　　可能有人會(huì)問：現(xiàn)在教育政策變化快，這類特色課程會(huì)不會(huì)“曇花一現(xiàn)”？其實(shí)六力這套體系已經(jīng)運(yùn)行了好幾年，去年還有畢業(yè)生被國(guó)內(nèi)外知名高校錄取?！秾W(xué)習(xí)科學(xué)導(dǎo)論》里提到過，“深度理解需要連續(xù)性與情境支撐”，而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)恰恰提供了這樣的土壤。當(dāng)然，它未必適合所有人，但至少值得你親自來(lái)看看，而不是只靠道聽途說下判斷。

　　說到底，選學(xué)校不只是看硬件多漂亮、口號(hào)多響亮，關(guān)鍵是你能不能感受到那種“以學(xué)生為中心”的真實(shí)溫度。六力這次開放日，給的就是這樣一個(gè)機(jī)會(huì)——不包裝、不表演，讓孩子在真實(shí)場(chǎng)景中展現(xiàn)狀態(tài)，也讓家長(zhǎng)在互動(dòng)中看清適配度。

　　教育沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但親身體驗(yàn)永遠(yuǎn)比紙上談兵更有價(jià)值。這個(gè)六月，不妨帶著問題走進(jìn)六力，或許你會(huì)找到那個(gè)“原來(lái)還可以這樣”的驚喜瞬間。