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從你身邊舉出兩個(gè)正多邊形答案解析

科目:czsx 來源:同步輕松練習(xí) 九年級 數(shù)學(xué) 上 題型:038

一次幸運(yùn)旅游的抽獎(jiǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)了如下圖所示的翻獎(jiǎng)牌,每次抽獎(jiǎng)翻開一個(gè)動(dòng)物.

(1)為了研究“第一個(gè)人中飛機(jī)票”的概率,你能舉出兩個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方法嗎?

(2)如果不做實(shí)驗(yàn),你能估計(jì)出“中飛機(jī)票”的概率有多大嗎?

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科目:czsx 來源:伴你學(xué)數(shù)學(xué)  八年級 上冊 題型:044

分別選擇你身邊的兩個(gè)地點(diǎn)(如,你的家所在的位置、你的學(xué)校所在的位置等),用多種方式表示其中的一個(gè)地點(diǎn)相對于另一個(gè)地點(diǎn)的位置.

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科目:czsx 來源: 題型:

在實(shí)際生活中,平行線的“影子”很多很多,如圖1,筆直的兩條鐵軌和一條條枕木都給我們平行線的形象.在你的身邊,還有哪些平行線的實(shí)例?不妨舉出兩個(gè).圖2是以多組平行線設(shè)計(jì)的圖案,請你展開自己的想象力利用平行線設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案.

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科目:czsx 來源:69領(lǐng)航·單元同步訓(xùn)練 八年級(上冊) 數(shù)學(xué)(人教版) 題型:044

從你身邊的資料查找兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖,看一看每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是什么,從每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些信息,就你得到的信息,寫一篇“數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用”的短文,并與同學(xué)交流.

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科目:czsx 來源:競賽題 題型:操作題

在實(shí)際生活中,平行線的“影子”很多很多,如圖1,筆直的兩條鐵軌和一條條枕木都給我們平行線的形象.在你的身邊,還有哪些平行線的實(shí)例?不妨舉出兩個(gè).圖2是以多組平行線設(shè)計(jì)的圖案,請你展開自己的想象力利用平行線設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案.

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科目:czsx 來源:不詳 題型:解答題

在實(shí)際生活中,平行線的“影子”很多很多,如圖1,筆直的兩條鐵軌和一條條枕木都給我們平行線的形象.在你的身邊,還有哪些平行線的實(shí)例?不妨舉出兩個(gè).圖2是以多組平行線設(shè)計(jì)的圖案,請你展開自己的想象力利用平行線設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案.
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科目:czsx 來源:活學(xué)巧練  七年級數(shù)學(xué)上 題型:044

從你身邊的資料查到兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,看一看每個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是什么?從每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息,每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)來源分別是什么?根據(jù)你對所查到的統(tǒng)計(jì)圖的分析,就其所反映的信息,寫一篇題目為“數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用”的文章,要求300字.

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科目:czsx 來源: 題型:解答題

在實(shí)際生活中,平行線的“影子”很多很多,如圖1,筆直的兩條鐵軌和一條條枕木都給我們平行線的形象.在你的身邊,還有哪些平行線的實(shí)例?不妨舉出兩個(gè).圖2是以多組平行線設(shè)計(jì)的圖案,請你展開自己的想象力利用平行線設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案.

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科目:czsx 來源: 題型:

已知二元一次方程:(1)x+y=4,(2)2x-y=2,(3)x-2y=1.
請從這三個(gè)方程中選擇你喜歡的兩個(gè)方程,組成一個(gè)方程組,并求出這個(gè)方程組的解.

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科目:czsx 來源: 題型:

甲、乙兩人在相同條件下各射靶10次,每次射靶的成績情況如圖所示.
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(1)請?zhí)顚懴卤恚?BR>
平均數(shù) 方差 中位數(shù) 命中9環(huán)以上次數(shù)
   7  1.2    1
 5.4
(2)請你就下列兩個(gè)不同的角度對這次測試結(jié)果進(jìn)行分析.
①從平均數(shù)和方差相結(jié)合看,分析誰的成績好些;
②從平均數(shù)和命中9環(huán)以上的次數(shù)相結(jié)合看,分析誰的成績好些.

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科目:czsx 來源: 題型:

(1)已知x,y滿足方程組
x+3y=5
3x+y=-1
.求代數(shù)式x-y的值;
(2)已知二元一次方程:①x+y=4;②2x-y=2;③x-2y=1.請從三個(gè)方程中,選擇你喜歡的兩個(gè)方程,組成一個(gè)方程組,并求其解.

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科目:czsx 來源: 題型:

甲盒內(nèi)裝有3張卡片,它們分別寫有數(shù)字1、2、3,乙盒內(nèi)裝有2張卡片,它們分別寫有數(shù)字1、2.現(xiàn)分別從甲、乙兩個(gè)盒中隨機(jī)地各取出1張卡片,請你用列舉法(畫樹狀圖或列表的方法)求取出的這兩張卡片上的數(shù)字之和為3的概率.

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科目:czsx 來源: 題型:

23、甲、乙兩班舉行電腦漢字輸入速度比賽,參加學(xué)生每分鐘輸入漢字的個(gè)數(shù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)、整理后結(jié)果如下:
班  級 參加人數(shù) 中位數(shù) 方  差 平均字?jǐn)?shù)
40 119 191 115
40 121 110 115
試根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析:
(1)填空:
班級學(xué)生之間的成績差異小一些;
(2)填空:
班級學(xué)生成績達(dá)到優(yōu)秀(每分鐘輸入漢字?jǐn)?shù)≥120個(gè))的人數(shù)多一些;
(3)若要從甲、乙兩個(gè)班中選取一個(gè)班級的一半學(xué)生外出參加比賽,你認(rèn)為應(yīng)該選哪個(gè)班取勝的機(jī)會(huì)更大一些?為什么?

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科目:czsx 來源: 題型:

已知二元一次方程:(1)2x+y=3,(2)x+y=-1,(3)x-4y=-3,請從這三個(gè)方程中選擇你喜歡的兩個(gè)方程,組成一個(gè)方程組,并求出這個(gè)方程組的解.

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科目:czsx 來源: 題型:

已知一元一次不等式:(1)2x+1≥3;(2)2(2-x)>0;(3)
1
2
x+1≤
1
4
;請從這三個(gè)不等式中選擇你喜歡的兩個(gè)不等式,組成一個(gè)不等式組,并求出它的解.

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科目:czsx 來源: 題型:

已知二元一次方程:(1)y=x-2;(2)x+y=4;(3)2x-y=2.請從這三個(gè)方程中選擇你喜歡的兩個(gè)方程,組成一個(gè)方程組,并求出這個(gè)方程組的解.
所選方程組:
 

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科目:czsx 來源: 題型:

將6個(gè)分別標(biāo)有1,2,3,4,5,6的小球分別放進(jìn)兩個(gè)密封的袋子,在A袋中放有標(biāo)號為1,4,6的三個(gè)小球,在B袋中放有標(biāo)號為2,3,5的三個(gè)小球.現(xiàn)在你與另外一個(gè)人分別同時(shí)從A,B兩個(gè)袋子中摸出一個(gè)小球,標(biāo)號大者獲勝,那么你會(huì)選擇哪個(gè)袋子?請借助列表法或樹狀圖進(jìn)行說明.

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科目:czsx 來源: 題型:

給出3個(gè)整式:x2,2x+1,x2-2x.
(1)從上面3個(gè)整式中,選擇你喜歡的兩個(gè)整式進(jìn)行加法運(yùn)算,若結(jié)果能因式分解,請將其因式分解;
(2)從上面3個(gè)整式中,任意選擇兩個(gè)整式進(jìn)行加法運(yùn)算,其結(jié)果能因式分解的概率是多少?

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科目:czsx 來源: 題型:

為了應(yīng)對金融危機(jī),節(jié)儉開支,我區(qū)某康莊工程指揮部,要對某路段建設(shè)工程進(jìn)行招標(biāo),從甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)的投標(biāo)書中得知:每天需支付甲隊(duì)的工程款1.5萬元,乙隊(duì)的工程款1.1萬元.現(xiàn)有如下施工方案:
(1)甲隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程剛好能夠如期完成;
(2)乙隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程要比規(guī)定的時(shí)間多用10天;
(3)若甲、乙兩隊(duì)合作8天,余下的由乙隊(duì)單獨(dú)做也正好如期完成.
試問:在不耽誤工期的前提下,你覺得哪一種施工方案最節(jié)省工程款?請說明理由.

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科目:czsx 來源: 題型:

已知二元一次方程:x-2y=1,2x-y=2,x+y=4.請從這三個(gè)方程中選擇你喜歡的兩個(gè)方程,組成一個(gè)方程組,并求出這個(gè)方程組的解.

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