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2．深惡痛疾

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A．疾病　 B．急速　 C．痛恨

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1．油光可鑒

[　　 ]

A．鏡子　 B．當鏡子照　 C．借鑒

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A．驛站(y@)　詰責(j0)　蘆薈(hu@)　深惡痛疾(w))

B．畸形(q0)　發(fā)髻(j@)　陌生(m^)　抑揚頓挫(y@)

C．解剖(p1o)　匿名(m@)　訂正(d9ng)　油光可鑒(ji4n)

D．緋紅(f5i)　教誨(hu@)　瞥見(pi5)　好意難卻(qu8)

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　這三篇文章都是寫老師的，但這幾位老師身分不同(蔡蕓芝先生是平民小學(xué)教師，三味書屋中的先生是私塾中的先生，藤野先生則是日本醫(yī)專的教授)，所記的事不同，作者的感情自然也不同。

　《我的老師》表現(xiàn)了作者對熱愛學(xué)生的蔡蕓芝先生的愛戴思念之情；《從百草原到三味書屋》中，作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而《藤野先生》則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見，熱心誠懇的關(guān)心、幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念。

　這道題可以訓(xùn)練學(xué)生的對比分析能力�！� 　

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　這三篇文章都是寫老師的，但這幾位老師身分不同(蔡蕓芝先生是平民小學(xué)教師，三味書屋中的先生是私塾中的先生，藤野先生則是日本醫(yī)專的教授)，所記的事不同，作者的感情自然也不同。

　《我的老師》表現(xiàn)了作者對熱愛學(xué)生的蔡蕓芝先生的愛戴思念之情；《從百草原到三味書屋》中，作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而《藤野先生》則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見，熱心誠懇的關(guān)心、幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念。

　這道題可以訓(xùn)練學(xué)生的對比分析能力�！� 　

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1．C　 2．A　 3．C　 4．D　 5．A　 6．A　 7．《吶喊》　 8．《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》；《從百草園到三味書屋》《藤野先生》；《論雷峰塔的倒掉》；《“友邦驚詫”論》�！� 9．(1)韓麥爾，阿爾封斯·都德　 (2)蔡蕓芝　魏巍　 (3)藤野嚴九郎　魯迅　 (4)壽懷鑒(壽鏡吾)魯迅10．(1)講述　 (2)考試；公布；　 (3)想法　 (4)教案　 (5)通知11．(1)添改講義；工作認真負責　 (2)糾正解剖圖：對學(xué)生嚴格要求。(3)關(guān)心解剖實習；熱情誠懇�！� (4)了解女人裹腳；求實精神。12．(1)是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由�！� (2)表現(xiàn)作者憂國之情，是作者在藤野教導(dǎo)下刻苦學(xué)醫(yī)的主要動機�！� (3)是對下文寫藤野作正面陪襯�！� (4)是對藤野作反面襯托　 (5)是作者與藤野先生告別的直接原因�！� 13．全段　 14．不收學(xué)費，操心食宿　 15．是指認為“我”住在監(jiān)獄旁邊，兼辦囚人飯食的客店里“不相宜”，而使我搬到離監(jiān)獄很遠，但卻每天要喝難以下咽的芋梗湯的客店�！� 16．物以稀為貴，即仙臺的中國留學(xué)生很少�！� 17．(1)“大概”表示似有此事，但不完全肯定，這是作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因�！� (2)“居然”表示出乎意料，想不到，表露了作者對生活環(huán)境的惡劣不以為然。18．記敘文，散文，回憶錄；一；記敘；議論。　 19．(1)比喻　 (2)排比　 20．(1)老師排除糾紛　 (2)起因：我父親在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，不知道他的死活。經(jīng)過：母親和我牽掛父親；小反對派們卻奚落我，使我感到悲傷；老師援助了我，還寫信勸慰我。結(jié)果：老師排除孩子世界里的一件件小小的糾紛。　 21．A　 22．直抒我對藤野先生的懷念和感激之情。　 23．D　 24．[甲]：“在一個孩子的眼睛里……多么偉大的人啊�！盵乙]：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的�！�

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24．摘引原句回答，甲乙兩文作者怎樣高度評價自己的老師？________________________。

答案與提示

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23．對乙文第一句中“但不知怎地，我總還時時記起他”理解錯誤的一項是

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A．“不知怎地”是委婉語，作者其實是知道總還時時記起他的原因的。

B．他最使我感激，給我鼓勵，這是我還時時記起他的原因之一。

C．他的為中國、為學(xué)術(shù)的精神，使我感到偉大，是我總還時時記起他的原因。

D．作者確實不知道總還時時記起他的原因。

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22．乙文段的內(nèi)容可概括為：________________