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3．作者為什么一再寫廣場(chǎng)的寂靜、鴿子的安詳？(1分)

答：_____________________________________________________________________

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2．下邊的句子都是描寫鴿子的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，為什么？(2分)

①她們是公園活動(dòng)的標(biāo)本。奔跑，飛翔，安坐，追逐，是如此的無(wú)憂，如此的安詳。

②她讓世界在沉寂的時(shí)分，披上一層燦爛的音樂(lè)。

③一群一群鴿子歡樂(lè)地飛起。她們是一組一組歡樂(lè)的音符，跳動(dòng)在世界這架巨大的鋼琴上。

答：_____________________________________________________________________

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1．讀完文章以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)紐約的“鴿子”的印象。(1分)

答：_________________________________________________________________

9．讀完全文，回頭看看小說(shuō)用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意，選出分析不正確的一項(xiàng)是(　　 )(1分)

A．以“無(wú)題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。

B．小說(shuō)寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“50元錢”和“一籃雞蛋”，如用“無(wú)題”作題，可更好的概括上述人和事。

C．小說(shuō)充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬(wàn)千，震撼不已，用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無(wú)題勝有題”的作用。

D．以“無(wú)題”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能引發(fā)讀者的深思，給人以啟迪。

四

紐約鴿子

一夜雨疏風(fēng)驟，把紐約積蓄了一年的金黃，從樹(shù)梢刮到地上。那遍地的落葉，如同碎落的金黃旗子，插滿這個(gè)城市的角角落落，讓這個(gè)城市的色調(diào)與季節(jié)同步。

漫步在中央公園的小徑上，恍若與周圍這個(gè)世界之都的喧囂隔著一個(gè)時(shí)代。寧?kù)o是公園鮮明的主題。一望無(wú)邊的寂寞，讓我的思路也飄上了一層清涼的露水。

熱鬧著的，是那沒(méi)有季節(jié)的鴿子。她們是公園活動(dòng)的標(biāo)本。奔跑，飛翔，安坐，追逐，是如此的無(wú)憂，如此的安詳。

我的腳步播向哪里，鴿子的快樂(lè)就灑向哪里。

鴿子是公園真正的陽(yáng)光，她透過(guò)思鄉(xiāng)的云層，照亮我的孤獨(dú)。她讓世界在沉寂的時(shí)分，披上一層燦爛的音樂(lè)。

中央公園很大，它幾乎占曼哈頓總面積的三分之一。曼哈頓是紐約的五個(gè)區(qū)之一，也是最繁華、最重要的地區(qū)。聯(lián)合國(guó)、世貿(mào)中心、帝國(guó)大廈……一些最重要的建筑群和機(jī)構(gòu)都在這里。如果說(shuō)紐約是寸金之地的話，曼哈頓則是寸金之中的寸金。美國(guó)人卻在寸金之地的正中央，開(kāi)了這么大的一個(gè)公園。

有了公園，就有了鴿子的天堂。

有了公園，就有了我的迷茫。

潮濕的草地，不能留下我的腳印。厚厚的草層，托住了我對(duì)土地的印蓋。腳印只留在堅(jiān)實(shí)的土地上。

就是沙地也不行。不信，步入海邊，那無(wú)際的沙灘上，就是多么容易蓋上的腳印，也不會(huì)長(zhǎng)久。海浪會(huì)輕輕擦去你不大深刻的印痕。

只有鴿子的腳印例外。她的腳，播在風(fēng)里，播在目光里，播在人們的心里。

一只鴿子停在了我的肩上。我想趕走，卻又不忍。我珍惜這份來(lái)之不易的陽(yáng)光，卻因懼怕忍受不起而輕易失去。鴿子全然不顧我的恍惚，她在與伙伴們進(jìn)行著快樂(lè)的對(duì)話或詠唱。數(shù)分鐘之后，她才輕描淡寫地飛離了我的肩頭。

一陣輕風(fēng)刮來(lái)，我紛亂的頭發(fā)開(kāi)始有了形狀。中央公園的寧?kù)o，讓我逐漸激動(dòng)起來(lái)。我真想躺在地上打滾，染一身潮濕回家。潮濕不是寧?kù)o親密的朋友嗎？

走進(jìn)喧囂的大街，徜徉在百老匯、第五大道、時(shí)代廣場(chǎng)，人流如潮。各種廣告、各種叫賣聲車流聲，讓這個(gè)城市沸騰。抬眼望去，公園以外的城市沒(méi)有一絲絲多余的空間。

令我驚異的是，我的兩肩各站上了一只鴿子。她們?nèi)�然不顧周圍的忙碌奔波景象，�?dú)自享受著屬于自己的寧?kù)o。

我俯首看看腳邊，我的驚喜更是難以控抑。成群成群的鴿子，散布在這個(gè)城市的大街小巷。她們昂首闊步，同人類競(jìng)爭(zhēng)著空間。

人流在讓著她們，車流在繞著她們。她們的悠閑，同世界的紛亂形成強(qiáng)烈的反差。

我清醒地意識(shí)到，奔走在紐約的人們?cè)谡疹欀�腳邊的鴿子。

我想到了兩名留法學(xué)生因烹吃兩只鴿子而吃官司的事。我想到的不是東西文化的反差，而是人類與大自然的關(guān)聯(lián)。

一片金黃的葉子飄到了我的面前，對(duì)我的情緒進(jìn)行了輕輕的提醒。我知道，我不能深陷這與主旋律不大協(xié)調(diào)的情調(diào)之中。

一群一群鴿子歡樂(lè)地飛起。她們是一組一組歡樂(lè)的音符，跳動(dòng)在世界這架巨大的鋼琴上。(8分)

8．這篇小說(shuō)運(yùn)用了__________、__________、__________等描寫方法刻畫人物形象。(1分)

7．小說(shuō)結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎么說(shuō)？(不超過(guò)30個(gè)字)(2分)

答：____________________________________________________________________

6．第⑦段在“啊”后連用“！”“？”，其作用是___________________。(1分)

5．第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”__________的情感。(1分)

4．第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句話是“________”。(1分)

3．文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親說(shuō)“媽，我不讀了，讀書(shū)有什么好……”“他”說(shuō)這句話用意是什么？選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(　　 )(1分)

A．表達(dá)了“他”不想讀書(shū)的真實(shí)想法。

B．表達(dá)了“他”想讀書(shū)又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。

C．表達(dá)了“他”既渴望讀書(shū)又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。

D．表達(dá)了“他”渴望讀書(shū)卻因家境困難造成讀書(shū)無(wú)望的苦悶心情。