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6、夫如是，故遠(yuǎn)人不服，　　　　　　　　　　 。　　　　　　　　 　，　　　　　　　　　 。

5、蓋均無貧，　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　 。

4、丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，　　　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　 　 。

3、且爾言過矣，　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　 ，是誰之過與？

2、孔子曰：“求！周任有言曰：‘　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　 　�！�危而不持，　　　　　　　 　，則將焉用彼相矣。

不合邏輯，主要指的是句子的意思在事理上說不過去。常見的邏輯語病有自相矛盾、不合事理、強(qiáng)加因果、主客倒置等。如：

　　 例33、科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反對(duì)科學(xué)。

　　 例34、英國(guó)一本雜志編的《野性大地》，攝影質(zhì)量令人驚異，打開扉頁那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場(chǎng)便一鳴驚人。(北京卷)

默寫

1、夫顓臾，　　　　　　　 　，　　　　　　　　　　　 ，是社稷之臣也。

3．歧義

　例30．山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。(天津卷4C)

　“晚上來的人”有歧義，是“晚上上來的人”呢，還是“遲上來的人”？

例31．這次外出比賽，我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。

　“我一定說服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“我和你一起去”，也可理解為“老師和你一起去”。

例32、曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。

2．交代不清(費(fèi)解)

　例29．她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。(湖北卷5A)

　應(yīng)改為“便向《人間指南》編輯部投訴”。

1．指代不明。

　例28．今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。(全國(guó)卷Ⅱ4B)

　“自己”指代不明，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應(yīng)改為“我”。

結(jié)構(gòu)混亂，主要有四類：兩句混雜，藕斷絲連，中途易轍，反客為主。如：

　　 例26、那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒有，妻子只在這時(shí)才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。(四川卷)

　　 例27、這些事故給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門對(duì)安全生產(chǎn)沒有引起高度重視�！�

　　 例26，要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……漏雨”。例27，句式雜糅，刪去“引起”。