題目列表(包括答案和解析)
4、我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。
(詞語(yǔ)可能反映承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。詞語(yǔ)的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽(tīng)取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽(tīng)取研究”)
3、他跳下池塘,來(lái)到池邊,很快就游過(guò)去了! (分句間次序不當(dāng))
1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。(多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng))
改為:北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。
3、通過(guò)檢查,大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。(95年上海) (應(yīng)是先“發(fā)現(xiàn)”、后“討論、解決”)
[課堂鞏固訓(xùn)練]
2、文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題,從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。(94年) (“政策”與“理論”換位,對(duì)應(yīng)“規(guī)定”和“說(shuō)明”)
2、與作家不同的是,攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒(méi)有傾注于筆下,而是直接聚焦于鏡頭。(2004年高考 湖南卷)(句語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將沒(méi)有一詞調(diào)至把字前)
1、有的文章主旨比較隱晦,不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái),而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法,含蓄地描寫(xiě)出來(lái)。(2004年高考 福建卷)(改為:借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法,含蓄地描寫(xiě)出來(lái),而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)。)
6、相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
例:這是一本好書(shū),它能催人進(jìn)取,促人猛醒,引人深思。(按事理、邏輯次序(先后、輕重、緩急、大小、因果等),應(yīng)改為“引人深思,促人猛省,催人進(jìn)取) ② [高考經(jīng)典試題]
例如:一篇文章要是字跡過(guò)于潦草,那么內(nèi)容即使很不錯(cuò),也是要不得的。(“即使”移至“內(nèi)容”前,“內(nèi)容很不錯(cuò)”是主謂短語(yǔ)作謂語(yǔ))
4 分句位置不當(dāng) 例l:這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策,F(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧,而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了!催f進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為"不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了,而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧") 例2:對(duì)于自己的路。他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑,他們(cè)谒伎贾?〈應(yīng)改為"對(duì)于自己的路,他們?cè)谒伎贾,他們(cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑?quot;)
5、主客體顛倒
例:張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。(可改為"中國(guó)青年對(duì)張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》是不陌生的")
國(guó)際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com