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30．I． 下圖1和圖2分別表示甘蔗和大豆的光合速率與CO2濃度的關(guān)系.甘蔗和人參的CO2吸收量與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請據(jù)圖回答問題: (1)圖1中的曲線L1表示的植物是 .圖2中L2表示的植物是 . (2)甘蔗和大豆的葉片解剖結(jié)構(gòu)最大的區(qū)別是甘蔗 . (3)夏季.將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi).置于室外一晝夜.獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示.請回答下列問題: 圖二中的b點(diǎn)對應(yīng)于圖一中的 點(diǎn). 圖二中的ef段的C3的含量 .到達(dá)圖二中 點(diǎn)時.植物體積累的有機(jī)物最多.經(jīng)過這一晝夜之后.植物體的有機(jī)物含量會 .(填“增加 .“減少 或“不變 ) II． 某同學(xué)通過以下實(shí)驗(yàn)探究光合作用速率與CO2濃度的關(guān)系:用打孔器從菠菜植株的葉片打取直徑1cm的小圓片40片.用針筒抽去葉圓片葉肉細(xì)胞間隙的氣體后.隨機(jī)均分4組并分別放入A.B.C.D四個各裝有60ml蒸餾水的錐形瓶中.葉圓片全都沉入水底.隨后按下表操作.并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果. (蒸餾水中的溶解氧忽略不計(jì)) 編號 加入NaHCO3(g) 與200W燈泡的距離(m) 30min后葉圓片上浮數(shù) A 0 0．5 0 B 1 0．5 2 C 3 0．5 5 D 5 0．5 6 (1)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 (2)B.C.D三個錐形瓶中未上浮的葉圓片能否進(jìn)行有氧呼吸? .理由是 . (3)另一同學(xué)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)時.將D錐形瓶與200W燈泡的距離設(shè)置過遠(yuǎn).其它操作不變. 30min后發(fā)現(xiàn)無葉圓片上浮.其原因是 . (4)若要探究光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.需對上述實(shí)驗(yàn)方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.請補(bǔ)充完整調(diào)整思路: ①往A.B.C.D四個錐形瓶中加入的NaHCO3 應(yīng) . ②A.B.C.D四個錐形瓶與200W燈泡的距離應(yīng) . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從七年級和八年級各選取100名學(xué)同進(jìn)行緊急避險常識知識競賽．下圖1和圖2分別是對七年級和八年級參加競賽的學(xué)生成績按[40，50），[50，60），[60，70），[70，80]分組，得到的頻率分布直方圖．

（1）分別計(jì)算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；（注：統(tǒng)計(jì)方法中，同一組數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作為代表）
（2）完成下面2×2列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認(rèn)為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？

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地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從高一年級和高二年級各選取100名同學(xué)進(jìn)行緊急避險常識知識競賽．下圖1和圖2分別是對高一年級和高二年級參加競賽的學(xué)生成績按[40，50），[50，60），[60，70），[70，80]分組，得到的頻率分布直方圖．

（Ⅰ）分別計(jì)算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；
（Ⅱ）完成下面2×2列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認(rèn)為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？
成績小于60分人數(shù) 成績不小于60分人數(shù) 合計(jì)
高一年級
70
70
30
30
100
100
高二年級
50
50
50
50
100
100
合計(jì)
120
120
80
80
200
200
附：K2=
n(ad-bc)2
(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)
．
臨界值表：
P（K2≥k0） 0.10 0.05 0.010
k0 2.706 3.841 6.635

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(本小題滿分12分)

地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從七年級和八年級各選取100名同學(xué)進(jìn)行緊急避險常識知識競賽.下圖1和圖2分別是對七年級和八年級參加競賽的學(xué)生成績按，分組，得到的頻率分布直方圖.

(Ⅰ)分別計(jì)算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；(注：統(tǒng)計(jì)方法中，同一組數(shù)據(jù)常用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作為代表)

(Ⅱ)完成下面列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認(rèn)為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？

 

成績小于60分人數(shù)

成績不小于60分人數(shù)

合計(jì)

七年級

 

 

 

八年級

 

 

 

合計(jì)

 

附：.

0.10

0.05

0.010

2.706

3.841

6.635

臨界值表：

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地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從七年級和八年級各選取100名學(xué)同進(jìn)行緊急避險常識知識競賽．下圖1和圖2分別是對七年級和八年級參加競賽的學(xué)生成績按[40，50），[50，60），[60，70），[70，80]分組，得到的頻率分布直方圖．

（1）分別計(jì)算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；（注：統(tǒng)計(jì)方法中，同一組數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作為代表）
（2）完成下面2×2列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認(rèn)為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？

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地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從七年級和八年級各選取100名學(xué)同進(jìn)行緊急避險常識知識競賽．下圖1和圖2分別是對七年級和八年級參加競賽的學(xué)生成績按[40，50），[50，60），[60，70），[70，80]分組，得到的頻率分布直方圖．

（1）分別計(jì)算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；（注：統(tǒng)計(jì)方法中，同一組數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作為代表）
（2）完成下面2×2列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認(rèn)為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？

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