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44．了解世界各民族.地域文化藝術(shù)特點是理解世界多元文化的基礎(chǔ).分析下面兩件美術(shù)作品.其中不正確的觀點是( ) A．中國繪畫使用線條描繪形象.長于簡練.傳神地表現(xiàn)人物形象. B．西方繪畫描繪形象的體積光影.長于詳盡.寫實地再現(xiàn)人物形象. C．中西繪畫在表現(xiàn)手法.材料工藝和文化背景方面有一定的區(qū)別. D．在中西繪畫表現(xiàn)中.神似與形似是一種極端對立的.難以調(diào)和的關(guān)系. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從七年級和八年級各選取100名學(xué)同進行緊急避險常識知識競賽．下圖1和圖2分別是對七年級和八年級參加競賽的學(xué)生成績按[40，50），[50，60），[60，70），[70，80]分組，得到的頻率分布直方圖．

（1）分別計算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；（注：統(tǒng)計方法中，同一組數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點值作為代表）
（2）完成下面2×2列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？

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地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從高一年級和高二年級各選取100名同學(xué)進行緊急避險常識知識競賽．下圖1和圖2分別是對高一年級和高二年級參加競賽的學(xué)生成績按[40，50），[50，60），[60，70），[70，80]分組，得到的頻率分布直方圖．

（Ⅰ）分別計算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；
（Ⅱ）完成下面2×2列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？
成績小于60分人數(shù) 成績不小于60分人數(shù) 合計
高一年級
70
70
30
30
100
100
高二年級
50
50
50
50
100
100
合計
120
120
80
80
200
200
附：K2=
n(ad-bc)2
(a+b)(c+d)(a+c)(b+d)
．
臨界值表：
P（K2≥k0） 0.10 0.05 0.010
k0 2.706 3.841 6.635

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(本小題滿分12分)

地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從七年級和八年級各選取100名同學(xué)進行緊急避險常識知識競賽.下圖1和圖2分別是對七年級和八年級參加競賽的學(xué)生成績按，分組，得到的頻率分布直方圖.

(Ⅰ)分別計算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；(注：統(tǒng)計方法中，同一組數(shù)據(jù)常用該組區(qū)間的中點值作為代表)

(Ⅱ)完成下面列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？

 

成績小于60分人數(shù)

成績不小于60分人數(shù)

合計

七年級

 

 

 

八年級

 

 

 

合計

 

附：.

0.10

0.05

0.010

2.706

3.841

6.635

臨界值表：

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地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從七年級和八年級各選取100名學(xué)同進行緊急避險常識知識競賽．下圖1和圖2分別是對七年級和八年級參加競賽的學(xué)生成績按[40，50），[50，60），[60，70），[70，80]分組，得到的頻率分布直方圖．

（1）分別計算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；（注：統(tǒng)計方法中，同一組數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點值作為代表）
（2）完成下面2×2列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？

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地震、海嘯、洪水、森林大火等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，緊急避險常識越來越引起人們的重視．某校為了了解學(xué)生對緊急避險常識的了解情況，從七年級和八年級各選取100名學(xué)同進行緊急避險常識知識競賽．下圖1和圖2分別是對七年級和八年級參加競賽的學(xué)生成績按[40，50），[50，60），[60，70），[70，80]分組，得到的頻率分布直方圖．

（1）分別計算參加這次知識競賽的兩個年級學(xué)生的平均成績；（注：統(tǒng)計方法中，同一組數(shù)據(jù)用該組區(qū)間的中點值作為代表）
（2）完成下面2×2列聯(lián)表，并回答是否有99%的把握認為“兩個年級學(xué)生對緊急避險常識的了解有差異”？

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