本章內(nèi)容包括位移、路程、時間、時刻、平均速度、即時速度、線速度、角速度、加速度等基本概念，以及勻變速直線運動的規(guī)律、平拋運動的規(guī)律及圓周運動的規(guī)律。在學習中要注意準確理解位移、速度、加速度等基本概念，特別應該理解位移與距離(路程)、速度與速率、時間與時刻、加速度與速度及速度變化量的不同。
1. 學會帶著問題聽課，在聽中求解。
在預習的基礎上，學生的聽課一般應達到三種效應。第一是完成對預習內(nèi)容的再認識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達到提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。孔子說“不憤不啟”，孟子說“困于心，恒于慮，而后作”，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學生帶著問題聽課，既包括學生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中巧妙設疑，調(diào)動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發(fā)揮作用，就會在進行思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。
22．
如圖14所示的電路中，燈泡L上標有“8V
4W”字樣，滑動變阻器的最大阻值為R1，R2的阻值為8Ω，電源電壓保持不變。當開關(guān)S1、S2、S3都閉合時，燈泡L正常發(fā)光；當開關(guān)S1、S2斷開，S3閉合時，改變滑片P的位置，使滑動變阻器連入電路的阻值分別為R1和R1/4，在這兩種情況下，滑動變阻器消耗的功率相等。求：
(1)電源電壓；
(2)燈泡正常發(fā)光時，電流表的示數(shù)；
(3)滑動變阻器的最大阻值。
21．小麗家中有一金屬塊，不知是什么金屬。恰逢學校舉辦科技周，于是她進行了如下實驗：先用細線吊著金屬塊掛在彈測力計上，彈測力計的示數(shù)如圖13--甲；然后把金屬塊浸沒在水中，彈測力計的示數(shù)如圖13--乙。問：
(1)這塊金屬塊所受的重力是 N。
(2)小麗同學根據(jù)測得的數(shù)據(jù)，通過計算，初步判定這是金屬鐵．她是根據(jù) 來判定的。
(3)利用彈測力計上的示數(shù)，除了能求(1)中金屬塊重力外，你還能求出有關(guān)金屬塊的哪些物理量(至少算出兩個，并寫出計算過程，g取10N/kg)？
20．某同學做“測定一個小燈泡的功率”的實驗，所用燈泡的額定電壓是2.2V。
(1)如圖12是他實驗的電路，但連接不完整，請你幫他完成電路的連接。
(2)電路連接完整后，當向右移動變阻器的滑片P時，電壓表的示數(shù)將 ，電流表的示數(shù)將 (選填“變大”、“變小”或“不變”)。
(3)實際實驗的有關(guān)記錄與計算如下表：
|
實驗次數(shù) |
1 |
2 |
3 |
|
電壓(V) |
2.20 |
1.50 |
2.50 |
|
電流(A) |
0.22 |
0.16 |
0.24 |
|
功率(W) |
0.484 |
0.24 |
0.60 |
該同學注意到燈的亮度變化是：第二次比第一次暗，第三次比第一次更亮。你認為，根據(jù)他觀察的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)分析，可得出一些什么結(jié)論呢？請寫出兩點(這兩點的意思應不同)：
① ； ② 。
(4)他還注意到，這個實驗記錄也可以用來計算燈絲的電阻，并完成了有關(guān)計算如下表格：
|
實驗次數(shù) |
1 |
2 |
3 |
|
電壓(V) |
2.20 |
1.50 |
2.50 |
|
電流(A) |
0.22 |
0.16 |
0.24 |
|
燈絲電阻(Ω) |
10.00 |
9.38 |
10.42 |
這位同學有些納悶兒：導體的電阻不是與電壓、電流無關(guān)嗎？怎么三次計算的燈絲電阻卻不一樣呢？請你對此做出兩種可能性的解釋：
① ；
② 。
19．
觀察圖11中的四幅圖，將測量結(jié)果或示數(shù)寫在相應空格處
18．醫(yī)生用普通體溫計給感冒發(fā)燒的人測量體溫，從體溫計的構(gòu)造和使用來看，應用了哪些物理知識？請你寫出其中的兩個。例如：測量體溫時，一般將體溫計夾在腋下較長時間再取出讀數(shù)，這里是利用了熱平衡．
(1) ；
(2) 。
17．如圖10所示，
是發(fā)光點S在平面鏡中所成的像，請在圖中畫出另一條入射光線和它的反射光線。
16．根據(jù)圖9中通電螺線管的N、S極，標出螺線管上導線中的電流方向．
15．如圖8所示，電壓U恒定為8V，R1＝12Ω�；瑒幼冏杵鞯幕琍從一端滑到另一端的過程中，電壓表的示數(shù)從3V變到6V，則R2的阻值為 Ω，滑動變阻器的最大阻值為 Ω。
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