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同學(xué)們在探究“影響滑輪組機(jī)械效率大小因素”時，提出了下列假說：
①滑輪組機(jī)械效率大小可能與動滑輪重有關(guān)；
②滑輪組機(jī)械效率大小可能與被提升的物重有關(guān)；
③滑輪組機(jī)械效率大小可能與物體提升高度有關(guān)；
④滑輪組機(jī)械效率大小可能與承重繩子段數(shù)有關(guān)。
某同學(xué)設(shè)計了如圖所示的兩個滑輪組，進(jìn)行對比實(shí)驗來驗證提出的假設(shè)，則該實(shí)驗驗證的假設(shè)是

同學(xué)們在探究“影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素”時提出了下列假設(shè)：滑輪組機(jī)械效率高低可能與動滑輪重有關(guān)；滑輪組機(jī)械效率高低可能與被提物重有關(guān)；滑輪組機(jī)械效率高低可能與承重繩子段數(shù)有關(guān)．
一位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的四個滑輪組，并將所得實(shí)驗數(shù)據(jù)填入下表：

實(shí)驗次數(shù)	動滑輪重/N	物重/N	拉力/N	繩子的股數(shù)n	機(jī)械效率η
1	1	2	1
2	1	4	1.67
3	2	4	2
4	1	4	2.5

（1）實(shí)驗時，應(yīng)、拉動彈簧測力計，使鉤碼上升，并由彈簧測力計讀出繩子自由端的的大��；同時用測出鉤碼升高的高度；
（2）在表中填上四次實(shí)驗的繩子的股數(shù)n和機(jī)械效率．

（3）根據(jù)實(shí)驗和（填①、②、③、④）可知，滑輪組機(jī)械效率高低與被提物重有關(guān)；
（4）根據(jù)實(shí)驗②和③可知，滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機(jī)械效率越；
（5）通過實(shí)驗可以發(fā)現(xiàn)，不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，機(jī)械效率越；
（6）要研究滑輪組機(jī)械率高低是否與物體提升高度有關(guān)，應(yīng)該選用（填“同一”或“不同”）滑輪組，提升（填“相同”或“不同”）的高度去研究．

同學(xué)們在測滑輪組機(jī)械效率時，擺放在實(shí)驗桌上的器材有：輕質(zhì)彈簧測力計（量程為0～2N）、鐵架臺、鉤碼三個（每個重1N）、滑輪兩個（每個重0.8N）、細(xì)線．
（1）實(shí)驗時，某小組按照圖甲所示組裝好滑輪組，彈簧測力計鉤住繩子自由端勻速豎直向下拉動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，拉力大小超出了彈簧測力計的量程，無法讀數(shù)．但該組同學(xué)想，繩子自由端的拉力應(yīng)該為1.9N，不應(yīng)該超出彈簧測力計的量程．
你認(rèn)為該組同學(xué)的分析對嗎？（選填“對”、“不對”），造成這一現(xiàn)象的主要原因是．
（2）為了能測出滑輪組的機(jī)械效率，該組同學(xué)明白了原因后，改變了滑輪組繩子的繞法，順利測出了滑輪組的機(jī)械效率．請你用筆畫線代替細(xì)線在圖乙中畫出改變后的滑輪組繩子的繞法．
（3）實(shí)驗結(jié)束后，在全班交流實(shí)驗結(jié)果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，哪些因素會影響滑輪組的機(jī)械效率呢？經(jīng)過大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：
猜想1：可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；
猜想2：可能與被提升的鉤碼重有關(guān)；
猜想3：可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)．
小明和小強(qiáng)分別根據(jù)各自的猜想再次進(jìn)行了探究，實(shí)驗記錄如下表．
小明的實(shí)驗記錄：

	鉤碼重G/N	彈簧測力計讀數(shù)F/N	機(jī)械效率η
較小速度提升	3	1.5	67%
較大速度提升	3	1.5	67%

小強(qiáng)的實(shí)驗記錄：

	鉤碼重G/N	彈簧測力計讀數(shù)F/N	機(jī)械效率η
相同提升速度	3	1.5	67%
	2	1.1	61%

根據(jù)他倆的實(shí)驗記錄可得出：
小明的探究結(jié)論是：．
小強(qiáng)的探究結(jié)論是：．