下列屬于劇烈氧化和緩慢氧化的共同點(diǎn)是( 。
①都發(fā)光 ②都放熱 ③都有氧氣參加 ④都屬于化學(xué)變化 ⑤都能產(chǎn)生氣體.
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| A. | ②④⑤ | B. | ①③⑤ | C. | ①②③ | D. | ②③④ |
| 燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃.. | |
| 專題: | 課本知識(shí)同類信息. |
| 分析: | 根據(jù)根據(jù)氧化反應(yīng)中有的比較劇烈,例如燃燒.有的比較緩慢,稱為緩慢氧化,二者都是和氧發(fā)生反應(yīng),都要放出熱量. |
| 解答: | 解:劇烈氧化和緩慢氧化的共同點(diǎn)是:都有氧氣參加、都放熱的化學(xué)反應(yīng),而緩慢氧化不發(fā)光,劇烈氧化和緩慢氧化不一定都能產(chǎn)生氣體. 故選:D. |
| 點(diǎn)評(píng): | 本題主要考查燃燒、和緩慢氧化等基本概念,掌握它們的定義,理解它們間的區(qū)別和聯(lián)系,是解題的關(guān)鍵. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列知識(shí)的整理有錯(cuò)誤的是
| A.實(shí)驗(yàn)方法 | B.化學(xué)與生活 |
| ①鑒別O2、CO2——可用澄清石灰水 ②熄滅酒精燈——用嘴吹滅 ③除去鐵絲表面鐵銹——用稀鹽酸 | ①人體缺鐵會(huì)引起貧血癥 ②海水中含量最大的元素是氧元素 ③進(jìn)入久未開啟的菜窖之前做燈火試驗(yàn) |
| C.實(shí)驗(yàn)記錄 | D.物質(zhì)構(gòu)成 |
| ①用10ml量筒量取8ml 水 ②用托盤天平稱取5.6g食鹽 ③用坩堝鉗夾持鎂帶燃燒 | ①分子、原子、離子都能構(gòu)成物質(zhì) ②空氣、液氧、二氧化碳中都含氧分子 ③碳酸鈉的化學(xué)式為NaCO3 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列有關(guān)儀器用途說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/p>
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| A. | 溫度計(jì)代替玻璃棒用于攪拌 | B. | 燒杯用于較多量試劑的反應(yīng)容器 |
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| C. | 試管用于裝配簡易氣體發(fā)生器 | D. | 膠頭滴管用于吸取或滴加少量液體 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
溫室效應(yīng)有功有過,產(chǎn)生溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是CO2,下列有關(guān)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是( 。
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| A. | CO2能使干燥的紫色石蕊紙花變紅 |
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| B. | 溫室中通入CO2可以增強(qiáng)植物的光合作用 |
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| C. | “低碳”是指較低的CO2排放 |
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| D. | 溫室效應(yīng)為人類提供了適宜的生存溫度 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖所示的裝置在實(shí)驗(yàn)室中有多種用途,關(guān)于該裝置的說法中不正確的是( 。
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| A. | 該裝置在實(shí)驗(yàn)室中可以用來制取氧氣 |
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| B. | 該裝置也適用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 |
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| C. | 該裝置制取的氣體反應(yīng)物是固體和液體,且需要加熱 |
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| D. | 該裝置在實(shí)驗(yàn)室中可以用來將錐形瓶中的氣體“捕捉”到集氣瓶中 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
紫黑色固體A受熱后發(fā)生了分解反應(yīng),生成氣體B.黑色固體C在B中燃燒,發(fā)出白光,生成了另一種氣體D,將氣體D通入澄清石灰水中,石灰水變渾濁,生成一種白色固體E.
(1)寫出下列物質(zhì)的名稱:A是 ,B是 ,D是 ,E是 .
(2)寫出下列變化的符號(hào)表達(dá)式:A→B ,C→D ,D→E .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用量筒量取液體時(shí),某同學(xué)操作如下:俯視液體凹液面最低處讀數(shù)為30mL,倒出部分液體后,又仰視凹液面最低處讀數(shù)為20mL.則取出液體的實(shí)際體積為( 。
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| A. | 10mL | B. | 大于10mL | C. | 小于10mL | D. | 無法判斷 |
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