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1.降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)呢?同學(xué)們提出降落傘在空中滯留時(shí)間可能與傘的繩長(zhǎng)、傘的形狀、傘的面積、傘的總質(zhì)量、傘釋放的高度有關(guān).同學(xué)為了驗(yàn)證猜想,認(rèn)真地進(jìn)行了6次試驗(yàn),并作了實(shí)驗(yàn)記錄,表格如下:
降落傘的
傘繩長(zhǎng)/m
降落傘的
形狀
降落傘的
傘面面積/㎡
降落傘的
總質(zhì)量/g
降落傘釋放
的高度/m
降落傘滯留
的時(shí)間/s
11圓形0.52033.67
21圓形12035.82
31圓形13034.91
41正方形12035.82
51.5正方形12035.83
61.5正方形12069.24
根據(jù)表格回答下列問(wèn)題:
(1)探究降落傘滯空時(shí)間與哪些因素有關(guān)主要運(yùn)用的科學(xué)方法是控制變量法;
(2)要探究降落傘在空中滯留時(shí)間與總質(zhì)量的關(guān)系,某同學(xué)選擇1和3兩組數(shù)據(jù),有同學(xué)認(rèn)為不可以,請(qǐng)你說(shuō)出不可以的原因沒(méi)有控制傘面面積相同.
(3)比較1和2兩組數(shù)據(jù)可知:在其它因素都相同時(shí),降落傘的傘面面積越大,降落傘滯留時(shí)間越長(zhǎng)
(4)比較4和5兩組數(shù)據(jù)可知:降落傘在空中滯留時(shí)間與傘繩長(zhǎng)度無(wú)關(guān).

分析 根據(jù)影響降落傘的滯留時(shí)間的所有因素,采用控制變量法分析,分析兩個(gè)數(shù)據(jù)中相同的量和不同的量,通過(guò)比較滯留時(shí)間的大小關(guān)系得出結(jié)論.

解答 解:(1)由表格可知,影響降落傘滯空時(shí)間的因素較多,實(shí)驗(yàn)探究時(shí)應(yīng)采用控制變量法;
(2)要探究降落傘在空中滯留時(shí)間與總質(zhì)量的關(guān)系,應(yīng)控制降落傘的傘繩長(zhǎng)、降落傘的形狀、降落傘的面積、降落傘釋放高度,改變降落傘的總重,但1和3兩組數(shù)據(jù)中改變降落傘的總重的同時(shí)降落傘的傘面面積也不同,所以不能得出正確的結(jié)論;
(3)比較數(shù)據(jù)1、2:保持不變的因素有:降落傘的傘繩長(zhǎng)、降落傘的形狀、降落傘的總重、降落傘釋放高度;降落傘的面積不同,引起降落傘滯留時(shí)間不同,而且是降落傘的面積越大,降落傘滯留時(shí)間越長(zhǎng),由此可知:降落傘滯留時(shí)間的長(zhǎng)短與降落傘的面積有關(guān),在其它因素都相同時(shí),降落傘的傘面面積越大,降落傘滯留時(shí)間越長(zhǎng);
(4)比較數(shù)據(jù)4、5:保持不變的因素有:降落傘的形狀、降落傘的面積、降落傘的總重、降落傘釋放高度;降落傘的傘繩長(zhǎng)不同,而降落傘滯留時(shí)間幾乎沒(méi)有差別,由此可知:降落傘滯留時(shí)間的長(zhǎng)短與降落傘的傘繩長(zhǎng)無(wú)關(guān).
故答案為:
(1)控制變量法;
(2)沒(méi)有控制傘面面積相同;
(3)在其它因素都相同時(shí),降落傘的傘面面積越大,降落傘滯留時(shí)間越長(zhǎng);
(4)降落傘在空中滯留時(shí)間與傘繩長(zhǎng)度無(wú)關(guān).

點(diǎn)評(píng) 本題考查影響降落傘滯留時(shí)間的因素的實(shí)驗(yàn)探究,會(huì)運(yùn)用控制變量法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是正確解答的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

10.小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,
(1)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母是為了使杠桿在水平位置平衡,其目的是便于測(cè)量力臂.
(2)為了避免杠桿自身的重力對(duì)杠桿平衡的影響.如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié).
(3)杠桿平衡后,小明在圖甲所示的A位置掛上兩個(gè)鉤碼,可在B位置掛上4個(gè)鉤碼,使杠桿在水平位置平衡.
(4)他改用彈簧測(cè)力計(jì)在圖乙所示的C位置斜向下拉,若每個(gè)鉤碼重1N.當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí),測(cè)力計(jì)的示數(shù)將大于(選填“大于”、“等于”或“小于”)1N.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

12.動(dòng)物發(fā)聲的方法由多種多樣,有些聲音能作為信號(hào),在同種的個(gè)體間交往,這一類(lèi)聲音具有生物學(xué)意義.某同學(xué)上玩物理課后了解到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.正值夏季,他家門(mén)口的大樹(shù)上正好天天蟬鳴.他就想:探究一下禪產(chǎn)生的聲音到底是由什么振動(dòng)產(chǎn)生?他捉了一些蟬,發(fā)現(xiàn)蟬發(fā)聲時(shí),腹部?jī)蓚?cè)一直在鼓動(dòng),翅膀也會(huì)振動(dòng),到底是什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的.下面是此同學(xué)的主要探索步驟如下:
A.取多只完好的蟬,剪去它們的雙翅,蟬仍然發(fā)聲.
B.再取多只完好的蟬,用大頭針刺破多只蟬的腹部?jī)蓚?cè),蟬不發(fā)聲.請(qǐng)回答:
(1)此同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí),采用多只蟬的目的是避免實(shí)驗(yàn)的偶然性;
(2)“用大頭針刺破多只蟬的腹部?jī)蓚?cè)”基于的假設(shè)是蟬發(fā)聲是由腹部的兩側(cè)振動(dòng)產(chǎn)生的;
(3)從實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是蟬發(fā)聲是由腹部?jī)蓚?cè)振動(dòng)產(chǎn)生的;
(4)此同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.在比較材料隔聲性能的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,把聲源用不同材料包裹好放進(jìn)鞋盒里,小明逐步遠(yuǎn)離聲源,直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止,比較此處距鞋盒的距離.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.應(yīng)該選用音叉做聲源
B.鞋盒可以有效地控制不同材料的厚度相同
C.實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的距離越遠(yuǎn),對(duì)應(yīng)材料的隔聲性能越好
D.該實(shí)驗(yàn)對(duì)周?chē)h(huán)境的聲音沒(méi)有要求

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖1實(shí)驗(yàn)室常用的一種電流表,其零刻度不再表盤(pán)的最左端,使用前要先把指針調(diào)零.當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)a、b分別與標(biāo)有“-”和“3”的接線(xiàn)柱相連時(shí),電流表指針偏轉(zhuǎn)情況如圖1所示.此時(shí),電流是從導(dǎo)線(xiàn)a(填“a”或“b”)流入電流表,糾正方法:為了增大指針的偏轉(zhuǎn)方向和角度從而減小讀數(shù)誤差,應(yīng)將導(dǎo)線(xiàn)a與標(biāo)有“0.6”的接線(xiàn)柱相連,b與標(biāo)有“-”的接線(xiàn)柱相連.
如圖2是某實(shí)驗(yàn)電路的一部分,電流表的示數(shù)為0.46A,若通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)ab的電流從a→b,ab電流為0.6A,請(qǐng)分析通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)cd的電流大小為1.06A.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

6.小李開(kāi)車(chē)時(shí)看到如圖甲所示的交通標(biāo)志牌,此時(shí)汽車(chē)內(nèi)的速度計(jì)如圖乙所示.
(1)你能從交通標(biāo)志牌上了解到哪些信息?

(2)若小李此時(shí)汽車(chē)的速度大小如圖乙速度計(jì)所示,汽車(chē)此時(shí)是否超速?若以這樣的車(chē)速行駛,再經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間能到達(dá)武漢西?
(3)在遵守交通規(guī)則的前提下,此汽車(chē)到武漢西至少需多長(zhǎng)時(shí)間?
(4)你對(duì)小李有什么忠告?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖,在杠桿OA上的B點(diǎn)懸掛重物G,A端用細(xì)繩吊在小圓環(huán)E上,且細(xì)繩AE長(zhǎng)等于圓弧CED的半徑,此時(shí)杠桿恰好成水平狀態(tài),A點(diǎn)與圓弧CED的圓心重合.已知A是動(dòng)力作用點(diǎn)
(1)請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出阻力
(2)E環(huán)從C點(diǎn)沿順時(shí)針?lè)较蛑饾u滑到D點(diǎn)的過(guò)程中,阻力不變,阻力臂不變,動(dòng)力臂先變大后變小,所以動(dòng)力將先變小后變大(填變化情況).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

10.利用如圖所示的裝置做“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn),在全班交流時(shí),老師匯總了6個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,如下表:
實(shí)驗(yàn)小組鉤碼重G(N)動(dòng)滑輪G′(N)拉力F(N)滑輪組的機(jī)械效率η
10.50.40.3547.6%
20.50.40.3843.9%
310.60.6253.8%
410.80.7146.9%
520.60.9868.0%
620.81.0662.9%
對(duì)這6組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析,同學(xué)們基本形成了下列一些認(rèn)識(shí):
(1)比較3、4兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),有同學(xué)認(rèn)為:動(dòng)滑輪的重力可能是影響滑輪組效率的因素之一,并且5、6兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法.
(2)比較3、5兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),有同學(xué)認(rèn)為:鉤碼重可能也是影響滑輪組效率的因素之一,并且4、6兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法.
(3)對(duì)于1、2兩小組的實(shí)驗(yàn),所用動(dòng)滑輪重和提起的鉤碼重都相同,而測(cè)出的滑輪機(jī)械效率卻不同.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)中分別提出了兩種猜想:
A.可能是由于滑輪工作時(shí)的摩擦不同造成的;
B.可能是由于實(shí)驗(yàn)觀(guān)察或操作存在某些問(wèn)題造成的.
大家認(rèn)為,這兩種猜想都是有道理的.那么:
①你認(rèn)為,提出猜想A的理由是:繩和輪之間、輪和軸之間有摩擦.
②對(duì)于猜想B,你認(rèn)為有哪些觀(guān)察或操作因素會(huì)影響測(cè)量結(jié)果?請(qǐng)說(shuō)出兩點(diǎn):
a:沒(méi)有勻速直線(xiàn)拉動(dòng)測(cè)力計(jì);b:讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有垂直于刻度線(xiàn).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

11.雪瑤同學(xué)在課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),將鋅、銅兩個(gè)金屬片插入任何一個(gè)水果或蔬菜中時(shí),都可產(chǎn)生電流.她現(xiàn)在想通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)各種水果蔬菜所產(chǎn)生電壓進(jìn)行測(cè)試,了解影響蔬菜水果所產(chǎn)生電壓大小的因素,在實(shí)驗(yàn)前她提出了兩個(gè)假設(shè):
假設(shè) 1:各種蔬菜水果所產(chǎn)生的電壓的大小與其酸堿度的高低有關(guān).
假設(shè) 2:各種蔬菜水果所產(chǎn)生的電壓的大小與其淀粉含量有關(guān).
她選擇的實(shí)驗(yàn)用品有:各種蔬菜水果各一個(gè)(見(jiàn)表一);20 厘米的細(xì)電線(xiàn)一根;鱷魚(yú)夾兩個(gè);鋅、銅電極各一個(gè);電壓表一個(gè); pH 值試紙數(shù)張,色卡一張.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①如圖甲所示將細(xì)電線(xiàn)剪成每段 10 厘米的兩段,將每段電線(xiàn)的兩端分別綁在一個(gè)鱷魚(yú)夾和電極上;
②將蔬菜水果用圖甲中的導(dǎo)線(xiàn)與電壓表連接成如圖乙所示的回路;
③按圖乙中所示的方法分別測(cè)出各種蔬菜水果所產(chǎn)生的電壓;
④如圖丙所示,每一種蔬菜水果的切面上都放上一張 PH 試紙;
⑤如圖丁所示,等待 1 分鐘左右,取下所有 PH 試紙并分別與色卡進(jìn)行比對(duì),得到每種蔬菜水果的 PH 值.
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
表一:各種水果蔬菜所產(chǎn)生的電壓
白蘿卜A胡蘿卜B土豆C紅薯D西紅柿E筍瓜F蘋(píng)果G檸檬H梨I
第一次0.210.150.430.450.030.170.030.170.28
第二次0.200.160.320.440.030.180.050.200.28
第三次0.190.200.300.410.040.150.050.180.29
平均值0.200.170.350.430.030.160.040.180.28
表二:影響蔬菜水果所產(chǎn)生電壓大小的因素
白蘿卜A胡蘿卜B土豆C紅薯D西紅柿E筍瓜F蘋(píng)果G檸檬H梨I
電壓(V)0.200.170.350.430.030.160.040.180.28
PH值56664-5744-52
酸堿度酸性酸性酸性酸性酸性中性酸性酸性酸性
試解答下列問(wèn)題:
(1)由表一的實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)可以得出幾種蔬菜、水果均能產(chǎn)生電壓,電壓最高的是(填字母代號(hào),下同):D;其中B、F和H電壓值接近;
(2)由表二的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出各種蔬菜水果所產(chǎn)生電壓的大小與其淀粉含量有關(guān)系;產(chǎn)生電壓較大的C和D與其他蔬菜和水果相比最大的特點(diǎn)是淀粉含量高.
(3)對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析你能得出的結(jié)論是:蔬菜水果電池的電壓與酸堿度關(guān)系不大、蔬菜水果電池的電壓的高低與淀粉含量有關(guān),淀粉含量越高,產(chǎn)生的電壓越高.

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同步練習(xí)冊(cè)答案