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2.某同學(xué)為鑒定一鐵球是否實(shí)心,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①取來(lái)托盤(pán)天平放在水平桌面上,然后把鐵球放在托盤(pán)上稱(chēng)質(zhì)量.請(qǐng)指出該同學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主要錯(cuò)誤測(cè)量前沒(méi)有調(diào)節(jié)天平平衡;
②改正錯(cuò)誤后測(cè)量結(jié)果如圖1,則鐵球質(zhì)量為107.2g;
③他同量筒測(cè)量鐵球體積,如圖2,則鐵球體積為15cm3;查得鐵的密度是7.8×103kg/m3,所以他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:該鐵球是空心的.

分析 在使用天平測(cè)物體質(zhì)量之前要調(diào)節(jié)天平平衡;砝碼與游碼示數(shù)之和是天平所測(cè)物體的質(zhì)量;兩量筒示數(shù)之差是鐵球的體積;由密度公式求出鐵球的密度,根據(jù)所求鐵球的密度與鐵的密度間的關(guān)系判斷鐵球是否是實(shí)心的.

解答 解:①取來(lái)托盤(pán)天平放在水平桌面上,然后把鐵球放在托盤(pán)上稱(chēng)質(zhì)量,沒(méi)有調(diào)節(jié)天平平衡,這是錯(cuò)誤的.
②由圖1所示可知,鐵球的質(zhì)量m=100g+5g+2.2g=107.2g.
③由圖2所示量筒可知,鐵球的體積V=30ml-15ml=15ml=15cm3;
鐵球的密度ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{107.2g}{15c{m}^{3}}$≈7.1g/cm3=7.1×103kg/m3<ρ,所以鐵球是空心的;
故答案為:①測(cè)量前沒(méi)有調(diào)節(jié)天平平衡;②107.2g;③15cm3;是空心的.

點(diǎn)評(píng) 使用天平前要先調(diào)節(jié)天平平衡,然后再測(cè)物體質(zhì)量;由密度公式求出球的密度,如果球的密度與鐵的密度相等,則球是實(shí)心的,如果密度小于鐵的密度,則球是空心的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖所示,一名消防隊(duì)員正沿著豎直懸掛的繩子勻速向下滑行.關(guān)于下滑過(guò)程,下列幾種說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.他的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變B.他與繩子之間的摩擦是滑動(dòng)摩擦
C.他受到的摩擦力方向是向上的D.他受到的摩擦力小于重力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

9.小明用天平、細(xì)線(xiàn)、燒杯、水來(lái)測(cè)定某工藝品的密度,他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示:

(1)把天平放在水平桌面上,游碼移至標(biāo)尺左端的零刻度線(xiàn),看到指針在分度盤(pán)中央兩側(cè)擺動(dòng),擺動(dòng)的幅度如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向左 (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使指針指向分度盤(pán)中央.
(2)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量工藝品質(zhì)量,當(dāng)天平平衡后,右盤(pán)中砝碼和游碼的位置如圖乙所示,工藝品的質(zhì)量為64 g.
(3)往燒杯中倒入適量的水,用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出燒杯和水的總質(zhì)量為200g.
(4)用細(xì)線(xiàn)拴好工藝品,并浸沒(méi)在水中(如圖丙所示),在右盤(pán)中增加砝碼并移動(dòng)游碼,當(dāng)天平平衡后,測(cè)出質(zhì)量為208g,則工藝品的體積為8cm3,工藝品的密度為8g/cm3

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖所示的是特斯拉純電動(dòng)車(chē)在重慶某超級(jí)充電站充電的情景,該電動(dòng)車(chē)的蓄電池組容量達(dá)到了85kW•h,與之匹配的超級(jí)充電樁100min就可以將蓄電池組充滿(mǎn).如果以100km/h經(jīng)濟(jì)時(shí)速勻速行駛,蓄電池組儲(chǔ)存的電能可以使其連續(xù)行駛5h,求:
(1)該蓄電池組充滿(mǎn)電后以經(jīng)濟(jì)時(shí)速行駛的最大里程
(2)超級(jí)充電樁充電時(shí)對(duì)外輸出的電功率.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖所示,木塊靜止在斜面上共受到三個(gè)力的作用,請(qǐng)你畫(huà)出木塊所受力的示意圖

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

7.小明同學(xué)為了探究“功率跟電阻的關(guān)系”,他找來(lái)額定電壓分別是3.8V和2.58V的L1、L2兩只燈泡.將兩燈串聯(lián)起來(lái),按照如圖所示的電路開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)探究.
(1)請(qǐng)用鉛筆劃線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn),將實(shí)物電路圖連接完整.
(2)當(dāng)小明閉合開(kāi)關(guān)后,看見(jiàn)燈L1微微發(fā)光,看不見(jiàn)燈L2發(fā)光,立即判斷出燈L2的燈絲斷了,你認(rèn)為他的判斷對(duì)不對(duì)?并請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明理由:不對(duì); 如果L2的燈絲斷了,電路中就無(wú)電流,燈L1就不會(huì)亮.
(3)在老師的提示后,小明移動(dòng)滑片,測(cè)量出了燈L1、L2兩端的電壓和電路中的電流.并計(jì)算出實(shí)際功率和對(duì)應(yīng)的電阻.記錄結(jié)果見(jiàn)下表:
次數(shù)電流/A電壓/V實(shí)際功率/W電阻/Ω
燈L1燈L2燈L1燈L2燈L1燈L2
10.160.960.320.150.056.02.0
20.181.300.640.230.127.23.6
30.33.802.501.140.7512.78.3
根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出:燈泡的實(shí)際功率與燈泡的電阻成正比(“正比”或“反比”).這個(gè)結(jié)論成立的條件是:電流相等.
(4)你認(rèn)為小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案還有什么值得改進(jìn)的地方?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

14.回顧實(shí)驗(yàn)和探究:(請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫(xiě)完整)
(1)探究液體壓強(qiáng)
步驟1.將壓強(qiáng)計(jì)的探頭放入水中,U型管的兩側(cè)液面出現(xiàn)高度差,.保持深度不變,將探頭分別放入水和鹽水中,發(fā)現(xiàn)放入鹽水高度差更大(填“大”或“小”)中這說(shuō)明液體壓強(qiáng)與液體密度有關(guān).
(2)測(cè)量固體的密度:
過(guò)程步驟①向量筒內(nèi)倒入適量的水,測(cè)出水的體積V1;
②用天平稱(chēng)出石塊的質(zhì)量m;
③把石塊用線(xiàn)拴好浸沒(méi)在水中,記下體積V2;
④將m、V帶入公式中,算出石塊的密度ρ;
⑤根據(jù)V1、V2算出石塊的體積V.
正確的操作步驟排序是:②①③⑤④.
數(shù)據(jù)表格
m/gV1/mlV2/mlV/mlρ/(kg/m3
305020



(3)探究牛頓第一定律:
過(guò)程方法讓小車(chē)從斜面同一高度滑下,使得小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)的初速度相同,小車(chē)下滑過(guò)程中是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,三種情況下小車(chē)剛運(yùn)動(dòng)到水平面時(shí)的動(dòng)能是相等的.(填“相等”或“不相等”).平面越光滑,小車(chē)受到的阻力越小,速度減少得越慢.
結(jié)論進(jìn)一步推理:若運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用時(shí),將做
勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.為了探究重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān),課本中設(shè)計(jì)了“重物撞小桌”的實(shí)驗(yàn).如圖所示讓重物從高處落下,打擊小桌,觀察桌腿陷入沙子的深度,下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是采用轉(zhuǎn)換法,用桌腿陷入的深度來(lái)表示重物重力勢(shì)能的大小
B.在實(shí)驗(yàn)器材的選擇時(shí),可以不考慮被撞小桌軟硬程度和重物的初速度
C.該實(shí)驗(yàn)探究的基本方法是控制變量法,如分別控制重物落下的高度、質(zhì)量等
D.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,讓同一重物從不同高度落下,目的是為了探究重力勢(shì)能與高度的關(guān)系

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

12.中醫(yī)常用“拔火罐”治療風(fēng)濕。畬⒁痪凭耷螯c(diǎn)燃放在廣口瓶中,等火熄滅的瞬間扣在身體病痛的位置上,火罐就牢牢吸在皮膚上,這是為什么?請(qǐng)解釋?zhuān)?/div>

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