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基礎(chǔ)訓(xùn)練大象出版社九年級(jí)化學(xué)人教版

基礎(chǔ)訓(xùn)練大象出版社九年級(jí)化學(xué)人教版

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8.(4)加熱后的試管,立即用冷水沖洗。
不良后果:
試管炸裂
。
(5)向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精。
不良后果:
引發(fā)火災(zāi)
。
答案：(4)試管炸裂
解析：加熱后的試管溫度很高，立即用冷水沖洗，試管會(huì)因驟冷而炸裂。
(5)引發(fā)火災(zāi)
解析：向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精，酒精易被引燃，從而引發(fā)火災(zāi)。
9.規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提,請(qǐng)回答:
(1)取用8.0mL的酒精,應(yīng)選用
10
(填“10”“50”或“100”)mL的量筒。如果某同學(xué)在量取8.0mL液體時(shí),仰視讀數(shù),則量取的實(shí)際體積
大于
(填“大于”“小于”或“等于”)8.0mL。
(2)用托盤天平稱取12.5g食鹽固體,稱量時(shí)發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn),這時(shí)應(yīng)該
繼續(xù)向左盤添加食鹽
。
(3)用下圖所示方法檢查裝置的氣密性。
若裝置的氣密性完好,則手握住試管外壁后觀察到的現(xiàn)象是
導(dǎo)管口有氣泡冒出
,手離開(kāi)一段時(shí)間后末端管口的現(xiàn)象是
丙
(填“甲”“乙”或“丙”)。
答案：(1)10；大于
解析：量取8.0mL酒精，應(yīng)選用略大于8.0mL的量筒，10mL量筒最合適；仰視讀數(shù)時(shí)，視線低于凹液面最低處，讀數(shù)偏小，實(shí)際量取的液體體積大于8.0mL。
(2)繼續(xù)向左盤添加食鹽
解析：托盤天平稱量時(shí)，指針向右偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明右盤質(zhì)量大，即左盤食鹽質(zhì)量不足12.5g，應(yīng)繼續(xù)向左盤添加食鹽，直至天平平衡。
(3)導(dǎo)管口有氣泡冒出；丙
解析：檢查裝置氣密性時(shí)，手握住試管外壁，試管內(nèi)氣體受熱膨脹，氣壓增大，導(dǎo)管口有氣泡冒出；手離開(kāi)后，試管內(nèi)溫度降低，氣壓減小，在外界大氣壓作用下，水會(huì)倒吸進(jìn)入導(dǎo)管，形成一段穩(wěn)定的水柱，對(duì)應(yīng)圖丙。
10.思維模型的建構(gòu)既方便問(wèn)題的解決,又能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。圖1是某小組對(duì)解決“氣密性檢查”類問(wèn)題建構(gòu)的思維模型。結(jié)合該小組建構(gòu)的思維模型,完成如圖2裝置氣密性檢查相關(guān)操作的問(wèn)題。
(1)操作一:往錐形瓶中加水至如圖2所示位置,從建模的角度分析,該操作屬于上述思維模型中的
構(gòu)建封閉體系
。
(2)操作二:從B導(dǎo)管向錐形瓶?jī)?nèi)吹氣,觀察到
A導(dǎo)管口有氣泡冒出
現(xiàn)象,說(shuō)明裝置的氣密性良好。從建模的角度分析,“從B導(dǎo)管向錐形瓶?jī)?nèi)吹氣”屬于上述思維模型中的
改變壓強(qiáng)
。
(3)基于以上思維模型,請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一種檢查圖2裝置氣密性的方法:
用手握住錐形瓶，觀察A導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，松手后A導(dǎo)管內(nèi)是否形成一段水柱（合理即可）
。
答案：(1)構(gòu)建封閉體系
解析：往錐形瓶中加水至一定位置，使長(zhǎng)頸漏斗下端管口浸沒(méi)在水中，從而形成一個(gè)封閉的體系，符合思維模型中的“構(gòu)建封閉體系”。
(2)A導(dǎo)管口有氣泡冒出；改變壓強(qiáng)
解析：從B導(dǎo)管向錐形瓶?jī)?nèi)吹氣，錐形瓶?jī)?nèi)氣壓增大，氣體從A導(dǎo)管逸出，會(huì)觀察到A導(dǎo)管口有氣泡冒出；向錐形瓶?jī)?nèi)吹氣使瓶?jī)?nèi)氣壓增大，屬于“改變壓強(qiáng)”。
(3)用手握住錐形瓶，觀察A導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，松手后A導(dǎo)管內(nèi)是否形成一段水柱（合理即可）
解析：通過(guò)手握住錐形瓶，利用手的熱量使瓶?jī)?nèi)氣體溫度升高，氣壓增大（改變壓強(qiáng)），若氣密性良好，A導(dǎo)管口會(huì)有氣泡冒出，松手后溫度降低，氣壓減小，A導(dǎo)管內(nèi)會(huì)形成一段水柱，以此檢查氣密性。