2025年金學(xué)典同步作業(yè)設(shè)計九年級物理全一冊人教版
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7. 小明將帶正電的物體固定放置，再將一個帶正電的小球系在絕緣線上，先后掛在$P_1$、$P_2$、$P_3$位置（靜止后如圖所示），比較小球偏離豎直線的角度。小明想研究的問題是（
C
）。
A. 帶電體是否能吸引輕小物體
B. 同種電荷之間是否互相排斥
C. 電荷間的作用力大小與電荷間的距離是否有關(guān)
D. 電荷間的作用力大小與帶電多少是否有關(guān)
答案：C
解析：帶正電的小球在不同位置（與固定正電物體距離不同）偏離角度不同，角度越大，作用力越大，所以研究的是電荷間作用力大小與距離的關(guān)系。
8. 靜電現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中有許多應(yīng)用，但有時也會給人們的生產(chǎn)、生活帶來困擾。利用身邊的素材來簡單模擬靜電復(fù)印原理的操作步驟如下：
A. 找一塊塑料板，用絲綢快速摩擦整個板面；
B. 用干燥的手指在塑料板上寫上一個“大”字；
C. 將塑料板平放，在上面均勻地撒上一層干木屑，再將塑料板緩慢豎起，隨著塑料板上木屑的滑落，一個“大”字就在塑料板上顯現(xiàn)出來了。
（1）步驟A的意圖是通過摩擦使塑料板
帶電
。
（2）步驟B的意圖是借助人體將“大”字部分的電荷導(dǎo)走。步驟C中，“大”字以外部位的干木屑被吸引是因為
帶電體能夠吸引輕小物體
。
答案：（1）帶電
（2）帶電體能夠吸引輕小物體
解析：（1）絲綢摩擦塑料板，通過摩擦起電使塑料板帶電。
（2）“大”字部分電荷被導(dǎo)走不帶電，其他部位帶電，帶電體吸引輕小物體，所以木屑被吸引在非“大”字部位。
9. 物理老師在課堂上做了一個神奇的實驗，他將一個氣球在衣服上摩擦了幾下，舉過頭頂時出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖所示，頭發(fā)被氣球“吸”了起來。老師解釋：氣球因摩擦而帶電，但無法確定帶的是正電還是負(fù)電。
請你根據(jù)所學(xué)的物理知識選擇合適的器材，設(shè)計一個實驗進(jìn)行探究。
（1）實驗器材：
驗電器、毛皮、橡膠棒（或絲綢、玻璃棒）
。
（2）實驗步驟：
①用毛皮摩擦橡膠棒，將橡膠棒接觸驗電器金屬球，觀察金屬箔張開角度；②將摩擦過的氣球接觸驗電器金屬球，觀察金屬箔張開角度變化。
。
（3）實驗現(xiàn)象與結(jié)論：
若金屬箔張開角度增大，則氣球帶負(fù)電；若金屬箔張開角度先減小后增大，則氣球帶正電（或用絲綢摩擦玻璃棒，同理判斷氣球帶正電情況）
。
答案：（1）驗電器、毛皮、橡膠棒（或絲綢、玻璃棒）
（2）①用毛皮摩擦橡膠棒，將橡膠棒接觸驗電器金屬球，觀察金屬箔張開角度；②將摩擦過的氣球接觸驗電器金屬球，觀察金屬箔張開角度變化。
（3）若金屬箔張開角度增大，則氣球帶負(fù)電；若金屬箔張開角度先減小后增大，則氣球帶正電（或用絲綢摩擦玻璃棒，同理判斷氣球帶正電情況）
解析：用已知電性的帶電體（如毛皮摩擦的橡膠棒帶負(fù)電，絲綢摩擦的玻璃棒帶正電）與驗電器接觸，再用氣球接觸驗電器，根據(jù)金屬箔張角變化判斷氣球電性。
