【題目】已知橢圓
:
的離心率為
,橢圓的四個(gè)頂點(diǎn)構(gòu)成的四邊形面積為
.
(1)求橢圓
的方程;
(2)若
是橢圓上的一點(diǎn),過(guò)
且斜率等于
的直線與橢圓
交于另一點(diǎn)
,點(diǎn)
關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)為
.求
面積的最大值及取最大值時(shí)直線
的方程.
【答案】(1)
;(2)
取得最大值
.此時(shí)直線
的方程為![]()
【解析】
(1)利用已知條件求出
,
,即可得到橢圓方程.
(2)設(shè)
,
,則
,直線
的斜率
,利用點(diǎn)差法可得
與
的關(guān)系,求出
,設(shè)
方程為
,聯(lián)立直線與橢圓方程,列出韋達(dá)定理,表示出三角形的面積,即可計(jì)算面積最值.
解:(1)根據(jù)題意,橢圓
:
的離心率為
,則有
,
以橢圓長(zhǎng)、短軸四個(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)的四邊形的面積為
,則有
,
又
,解得
,
.
故橢圓
的方程為
.
(2)設(shè)
,
,
則
,直線
的斜率
,
由
,兩式相減,
,
由直線
,所以
.
連結(jié)
,因?yàn)?/span>
,
關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,所以
,設(shè)
方程為
,
由
,
整理得:
,
,得
.
,
,
![]()
.
所以當(dāng)
時(shí),
取得最大值
.此時(shí)直線
的方程為
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知m是實(shí)數(shù),關(guān)于x的方程E:x2﹣mx+(2m+1)=0.
(1)若m=2,求方程E在復(fù)數(shù)范圍內(nèi)的解;
(2)若方程E有兩個(gè)虛數(shù)根x1,x2,且滿足|x1﹣x2|=2,求m的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,對(duì)任意
,都有
.
討論
的單調(diào)性;
當(dāng)
存在三個(gè)不同的零點(diǎn)時(shí),求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在三棱錐
中,
,
,
為
的中點(diǎn).
(1)證明:
平面
;
(2)若點(diǎn)
在棱
上,且二面角
為
,求
與平面
所成角的正弦值.
![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù)
,
(1)求函數(shù)
在
上的值域
(2)設(shè)
,若方程
有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根,求實(shí)數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下面定義一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)志為:“連續(xù)
次考試成績(jī)均不低于
分”.現(xiàn)有甲、乙、丙三位同學(xué)連續(xù)
次數(shù)學(xué)考試成績(jī)的記錄數(shù)據(jù)(記錄數(shù)據(jù)都是正整數(shù)):
①甲同學(xué):
個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)為
,眾數(shù)為
;
②乙同學(xué):
個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)為
,總體均值為
;
③丙同學(xué):
個(gè)數(shù)據(jù)的中位數(shù)為
,總體均值為
,總體方差為
;
則可以判定數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)為()
A. 甲、丙B. 乙、丙C. 甲、乙D. 甲、乙、丙
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
(
為實(shí)數(shù)常數(shù))
(1)當(dāng)
時(shí),求函數(shù)
在
上的單調(diào)區(qū)間;
(2)當(dāng)
時(shí),
成立,求證:
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】給出下列四個(gè)說(shuō)法,其中正確的是( )
A.命題“若
,則
”的否命題是“若
,則
”
B.“
”是“雙曲線
的離心率大于
”的充要條件
C.命題“
,
”的否定是“
,
”
D.命題“在
中,若
,則
是銳角三角形”的逆否命題是假命題
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,三棱柱
中,四邊形
是矩形,
是
的中點(diǎn),
,
,平面
平面
.
![]()
(1)求證:
平面
;
(2)求銳二面角
的平面角的大小.
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