【題目】如圖,四邊形
為正方形,
分別為
的中點(diǎn),以
為折痕把
折起,使點(diǎn)
到達(dá)點(diǎn)
的位置,且
.
(1)證明:平面
平面
;
(2)求
與平面
所成角的正弦值.
![]()
【答案】(1)證明見解析.
(2)
.
【解析】分析:(1)首先從題的條件中確定相應(yīng)的垂直關(guān)系,即BF⊥PF,BF⊥EF,又因為
,利用線面垂直的判定定理可以得出BF⊥平面PEF,又
平面ABFD,利用面面垂直的判定定理證得平面PEF⊥平面ABFD.
(2)結(jié)合題意,建立相應(yīng)的空間直角坐標(biāo)系,正確寫出相應(yīng)的點(diǎn)的坐標(biāo),求得平面ABFD的法向量,設(shè)DP與平面ABFD所成角為
,利用線面角的定義,可以求得
,得到結(jié)果.
詳解:(1)由已知可得,BF⊥PF,BF⊥EF,又
,所以BF⊥平面PEF.
又
平面ABFD,所以平面PEF⊥平面ABFD.
(2)作PH⊥EF,垂足為H.由(1)得,PH⊥平面ABFD.
以H為坐標(biāo)原點(diǎn),
的方向為y軸正方向,
為單位長,建立如圖所示的空間直角坐標(biāo)系Hxyz.
![]()
由(1)可得,DE⊥PE.又DP=2,DE=1,所以PE=
.又PF=1,EF=2,故PE⊥PF.
可得
.
則
為平面ABFD的法向量.
設(shè)DP與平面ABFD所成角為
,則
.
所以DP與平面ABFD所成角的正弦值為
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=lnx+
﹣1,a∈R.
(1)當(dāng)a>0時,若函數(shù)f(x)在區(qū)間[1,3]上的最小值為
,求a的值;
(2)討論函數(shù)g(x)=f′(x)﹣
零點(diǎn)的個數(shù).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1,在邊長為4的菱形
中,
,
于點(diǎn)
,將
沿
折起到
的位置,使
,如圖2.
![]()
(1)求證:
平面
;
(2)求二面角
的余弦值;
(3)判斷在線段
上是否存在一點(diǎn)
,使平面
平面
?若存在,求出
的值;若不存在,說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】己知數(shù)列
,首項
,設(shè)該數(shù)列的前
項的和為
,且![]()
(1)求數(shù)列
的通項公式;
(2)若數(shù)列
滿足
,求數(shù)列
的通項公式;
(3)在第(2)小題的條件下,令
,
是數(shù)列
的前
項和,若對
,
恒成立,求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,
是常數(shù)且
.
(1)若曲線
在
處的切線經(jīng)過點(diǎn)
,求
的值;
(2)若
(
是自然對數(shù)的底數(shù)),試證明:①函數(shù)
有兩個零點(diǎn),②函數(shù)
的兩個零點(diǎn)
滿足
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在上海高考改革方案中,要求每位高中生必須在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門學(xué)科(3門理科,3門文科)中選擇3門學(xué)科參加等級考試,小李同學(xué)受理想中的大學(xué)專業(yè)所限,決定至少選擇一門理科學(xué)科,那么小李同學(xué)的選科方案有________種.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】將
個不同的紅球和
個不同的白球,放入同一個袋中,現(xiàn)從中取出
個球.
(1)若取出的紅球的個數(shù)不少于白球的個數(shù),則有多少種不同的取法;
(2)取出一個紅球記
分,取出一個白球記
分,若取出
個球的總分不少于
分,則有多少種不同的取法;
(3)若將取出的
個球放入一箱子中,記“從箱子中任意取出
個球,然后放回箱子中”為一次操作,如果操作三次,求恰有一次取到
個紅球并且恰有一次取到
個白球的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】中國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中有這樣一個問題:今有牛、馬、羊食人苗,苗主責(zé)之粟五斗,羊主曰:“我羊食半馬.”馬主曰:“我馬食半牛.”今欲衰償之,問各出幾何?此問題的譯文是:今有牛、馬、羊吃了別人的禾苗,禾苗主人要求賠償5斗粟.羊主人說:“我羊所吃的禾苗只有馬的一半.”馬主人說:“我馬所吃的禾苗只有牛的一半.”打算按此比例償還,他們各應(yīng)償還多少?已知牛、馬、羊的主人各應(yīng)償還
升,
升,
升,1斗為10升,則下列判斷正確的是( )
A.
,
,
依次成公比為2的等比數(shù)列,且![]()
B.
,
,
依次成公比為2的等比數(shù)列,且![]()
C.
,
,
依次成公比為
的等比數(shù)列,且![]()
D.
,
,
依次成公比為
的等比數(shù)列,且![]()
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某單位為促進(jìn)職工業(yè)務(wù)技能提升,對該單位120名職工進(jìn)行一次業(yè)務(wù)技能測試,測試項目共5項.現(xiàn)從中隨機(jī)抽取了10名職工的測試結(jié)果,將它們編號后得到它們的統(tǒng)計結(jié)果如下表(表1)所示(“√”表示測試合格,“×”表示測試不合格).
表1:
編號\測試項目 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | × | √ | √ | √ | √ |
2 | √ | √ | √ | √ | × |
3 | √ | √ | √ | √ | × |
4 | √ | √ | √ | × | × |
5 | √ | √ | √ | √ | √ |
6 | √ | × | × | √ | × |
7 | × | √ | √ | √ | × |
8 | √ | × | × | × | × |
9 | √ | √ | × | × | × |
10 | √ | √ | √ | √ | × |
規(guī)定:每項測試合格得5分,不合格得0分.
(1)以抽取的這10名職工合格項的項數(shù)的頻率代替每名職工合格項的項數(shù)的概率.
①設(shè)抽取的這10名職工中,每名職工測試合格的項數(shù)為
,根據(jù)上面的測試結(jié)果統(tǒng)計表,列出
的分布列,并估計這120名職工的平均得分;
②假設(shè)各名職工的各項測試結(jié)果相互獨(dú)立,某科室有5名職工,求這5名職工中至少有4人得分不少于20分的概率;
(2)已知在測試中,測試難度的計算公式為
,其中
為第
項測試難度,
為第
項合格的人數(shù),
為參加測試的總?cè)藬?shù).已知抽取的這10名職工每項測試合格人數(shù)及相應(yīng)的實測難度如下表(表2):
表2:
測試項目 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
實測合格人數(shù) | 8 | 8 | 7 | 7 | 2 |
定義統(tǒng)計量
,其中
為第
項的實測難度,
為第
項的預(yù)測難度(
).規(guī)定:若
,則稱該次測試的難度預(yù)測合理,否則為不合理,測試前,預(yù)估了每個預(yù)測項目的難度,如下表(表3)所示:
表3:
測試項目 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
預(yù)測前預(yù)估難度 | 0.9 | 0.8 | 0.7 | 0.6 | 0.4 |
判斷本次測試的難度預(yù)估是否合理.
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