【題目】已知a=(sinx,cosx),b=(sinx,sinx),f(x)=2a·b.
(1)求f(x)的最小正周期和最大值;
(2)若g(x)=f(x),x∈
,畫出函數(shù)y=g(x)的圖象,討論y=g(x)-m(m∈R)的零點個數(shù).
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【答案】(1)最小正周期T=π,最大值為
;(2)見解析.
【解析】試題分析:(1)由向量的數(shù)量積的坐標運算得f(x)=2sin2x+2sinxcosx=sin2x-cos2x+1=
,從而可得周期和最值;
(2)由五點作圖法列表,描點即可作圖,函數(shù)y=g(x)-m(m∈R)的零點個數(shù),即函數(shù)y=g(x)的圖象與直線y=m的交點個數(shù),數(shù)形結合即可得點.
試題解析:
(1)∵f(x)=2a·b=2sin2x+2sinxcosx=sin2x-cos2x+1=
sin
+1,
∴函數(shù)f(x)的最小正周期T=π,最大值為f(x)max=
+1.
(2)g(x)=f(x),x∈
,利用“五點法”列表為:
x | - | - | - |
|
|
|
2x- | - | -π | - | 0 |
|
|
sin |
| 0 | -1 | 0 | 1 |
|
y= | 2 | 1 | 1- | 1 | 1+ | 2 |
描點作圖如下.
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函數(shù)y=g(x)-m(m∈R)的零點個數(shù),即函數(shù)y=g(x)的圖象與直線y=m的交點個數(shù).
由圖可知,當m<1-
或m>1+
時,無零點;
當m=1-
或m=1+
時,有1個零點;
當1-
<m<2或2<m<1+
時,有2個零點;
當m=2時,有3個零點.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓E:
的右焦點為
,離心率為
,過
作與x軸垂直的直線與橢圓交于P,Q點,若|PQ|=
.
(1)求橢圓E的方程;
(2)設過
的直線l的斜率存在且不為0,直線l交橢圓于A,B兩點,若以AB為直徑的圓過橢圓左焦點
,求直線l的方程.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】下列說法:
①分類變量
與
的隨機變量
越大,說明“
與
有關系”的可信度越大.
②以模型
去擬合一組數(shù)據(jù)時,為了求出回歸方程,設
,將其變換后得到線性方程
,則
的值分別是
和0.3.
③根據(jù)具有線性相關關系的兩個變量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)所得的回歸直線方程為
中,
,
則
.正確的個數(shù)是( )
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,其中
.
(Ⅰ)討論函數(shù)
極值點的個數(shù);
(Ⅱ)若函數(shù)
有兩個極值點
,其中
且
,是否存在整數(shù)
使得不等式
恒成立?若存在,求整數(shù)
的值;若不存在,請說明理由.(參考數(shù)據(jù):
)
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】四棱錐P-ABCD的底面是邊長為2的正方形,PA⊥平面ABCD,E,F分別為線段AB,BC的中點.
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(1)線段AP上一點M,滿足
,求證:EM∥平面PDF;
(2)若PB與平面ABCD所成的角為45°,求二面角A-PD-F的余弦值.
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【題目】隨著支付寶、微信等支付方式的上線,越來越多的商業(yè)場景可以實現(xiàn)手機支付.為了解各年齡層的人使用手機支付的情況,隨機調查50次商業(yè)行為,并把調查結果制成下表:
年齡(歲) | [15,25) | [25,35) | [35,45) | [45,55) | [55,65) | [65,75) |
頻數(shù) | 5 | 10 | 15 | 10 | 5 | 5 |
手機支付 | 4 | 6 | 10 | 6 | 2 | 0 |
(1)若從年齡在 [55,65)的被調查者中隨機選取2人進行調查,記選中的2人中使用手機支付的人數(shù)為
,求
的分布列及數(shù)學期望;
(2)把年齡在[15,45)稱為中青年,年齡在[45,75)稱為中老年,請根據(jù)上表完2×2列聯(lián)表,是否有
以上的把握判斷使用手機支付與年齡(中青年、中老年)有關聯(lián)?
手機支付 | 未使用手機支付 | 總計 | |
中青年 | |||
中老年 | |||
總計 |
可能用到的公式: ![]()
獨立性檢驗臨界值表:![]()
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,
,
.
(1)若
,且
存在單調遞減區(qū)間,求實數(shù)
的取值范圍;
(2)設函數(shù)
的圖象
與函數(shù)
的圖象
交于點
,
,過線段
的中點作
軸的垂線分別交
,
于點
,
,證明:
在點
處的切線與
在點
處的切線不平行.
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