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1、　 分解反應(yīng)　

3．　 通過(guò)了解侯德榜的事跡，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的科學(xué)觀和人生價(jià)值觀。

教材內(nèi)容分析

學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，但是其對(duì)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)大多還停留在“質(zhì)量守恒”的層面上，還沒(méi)有形成真正意義上的元素守恒觀，尚不能從元素守恒的角度考慮物質(zhì)制取過(guò)程中的原料選擇問(wèn)題。對(duì)于鹽的認(rèn)識(shí)也僅限于幾種具體的物質(zhì)(如氯化鈉、硝酸鉀、硫酸銅等)的物理性質(zhì)方面，而對(duì)于鹽的化學(xué)性質(zhì)知之甚少，更不能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)推斷其用途。教學(xué)應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生分析由食鹽制取純堿時(shí)需要補(bǔ)充的元素入手，盡早地幫助學(xué)生樹(shù)立元素守恒的觀念。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氨堿法制堿的步驟和反應(yīng)原理，嘗試從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、設(shè)備等多個(gè)角度考慮生產(chǎn)問(wèn)題。關(guān)于純堿性質(zhì)的教學(xué)，要注意挖掘“實(shí)驗(yàn)探究”所包含的多重教育價(jià)值，既要讓學(xué)生通過(guò)該實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鹽的幾種性質(zhì)；又要引導(dǎo)學(xué)生將物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與用途聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步強(qiáng)化物質(zhì)決定用途的化學(xué)基本觀念，并歸納碳酸根離子的檢驗(yàn)方法；同時(shí)還要通過(guò)碳酸鈉與氫氧化鈣的反應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)化學(xué)轉(zhuǎn)化的方法可以提高物質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氨堿法制純堿的原理、純堿的性質(zhì)、常見(jiàn)鹽的水溶性應(yīng)用

難點(diǎn)：氨堿法制純堿的原理

相關(guān)知識(shí)：

2．　 通過(guò)對(duì)氨堿法制取純堿的反應(yīng)原理的分析，樹(shù)立元素守恒觀。

1．認(rèn)識(shí)純堿(碳酸鈉)等鹽類物質(zhì)的重要性質(zhì)；知道工業(yè)制取純堿的化學(xué)反應(yīng)原理；了解純堿在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

1、本節(jié)課最重要的特點(diǎn)就是注意了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。所有的知識(shí)都盡量讓學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)自行體會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究形成直觀形象后，再來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建。不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思、對(duì)本節(jié)課的知識(shí)與以前知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行反思，……幫助對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)，把零散孤立的內(nèi)容整合到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段：

　　 本節(jié)課課前主要應(yīng)做好兩方面：多媒體課件準(zhǔn)備；課堂學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的分組準(zhǔn)備。新教材與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，備課時(shí)往往要花費(fèi)很多精力。每節(jié)課對(duì)教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，有時(shí)一節(jié)課涉及很多知識(shí)，提示我們要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。

本次教學(xué)需要學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和多媒體課件的輔助。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)以P20活動(dòng)與探究為主。分組探究是本課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生活動(dòng)的主要部分，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，幫助極大。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

(1)通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、操作、想象等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

(2)通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(3)生生互動(dòng)及個(gè)人自評(píng)相結(jié)合：①在“談探究感受”環(huán)節(jié)中進(jìn)行“小組競(jìng)賽”，并進(jìn)行評(píng)比。②還可在下節(jié)課中，對(duì)探究性作業(yè)的完成進(jìn)行小組評(píng)比，這也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感也有所加強(qiáng)。③也可由同學(xué)回顧自己整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)方面，給自己一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。

2、采用“實(shí)際問(wèn)題情景-引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突---活動(dòng)探究----反思學(xué)習(xí)內(nèi)容--理解應(yīng)用”的模式展開(kāi)教學(xué)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體課件和學(xué)生分組探究等豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，生動(dòng)活潑的展示實(shí)例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，通過(guò)豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。