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4．A　解析：A項(xiàng)“具體而微”指各部分大體具備而規(guī)模較小。A項(xiàng)想表達(dá)“具體”的意思。B項(xiàng)“差強(qiáng)人意”是大體上還能使人滿意。C項(xiàng)“莫衷一是”指不能斷定哪個(gè)對(duì)，哪個(gè)不對(duì)。也指意見紛紜，分歧很大，不能得出一致的結(jié)論。D項(xiàng)“一意孤行”指不聽勸告，固執(zhí)地照自己的意思行事。

3．A　解析：①空應(yīng)是從具體到抽象，②空應(yīng)是從質(zhì)地到香味。

2．C　解析：A項(xiàng)“廖”應(yīng)為“寥”，B項(xiàng)“漂”應(yīng)為“飄”，D項(xiàng)“柔”應(yīng)為“揉”。

(二)9.反復(fù)使用“輕輕的”表現(xiàn)出詩人悄悄來到和離開康橋的情景，詩人不愿驚動(dòng)他心愛的母校，不愿打破她的寧靜，只想悄悄地與她惜別。這里詩人的感情是溫柔細(xì)膩的，詩歌節(jié)奏是舒緩的，為全詩定下了感情基調(diào)。

10．作者熱愛康橋的優(yōu)美寧靜，并深深沉浸其中，不忍打擾。讓“悄悄”作“別離的笙簫”，看似不合理，卻是從一個(gè)獨(dú)特的角度深刻地表現(xiàn)了詩人對(duì)康橋的熱愛與依戀。

11．全詩以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索。

12．DE　解析：詩中沒有排比的修辭，故D項(xiàng)錯(cuò)；E項(xiàng)中“化動(dòng)為靜”說法不妥當(dāng)，應(yīng)是“化靜為動(dòng)”。

課后檢測(cè)

(一)6.詩中的“姑娘”，可以認(rèn)為是實(shí)指，是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘；又可以把這位姑娘當(dāng)做詩人心中朦朧的理想和追求，代表了詩人陷入人生苦悶時(shí)，對(duì)未來渺茫的憧憬。

7．詩句的重疊和反復(fù)，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。

8．詩人只輕巧地把“逢著”改為“飄過”，使得詩歌在基本的重復(fù)之外又略有變化，讓人聯(lián)想全詩，更加感到詩人情感的表達(dá)余音繞梁、回味無窮。

14．(2009浙江寧波高三期末，6)我們?cè)谠姼鑼W(xué)習(xí)中接觸到大量富有文化內(nèi)涵的專有名詞，請(qǐng)你在下面名詞中任選一個(gè)作為陳述的對(duì)象，為所給的上聯(lián)寫一句下聯(lián)。

橘子洲　潯陽江　天姥山　洞庭湖　長(zhǎng)亭　蘭亭

上聯(lián)：康河橋邊多情游子作別西天的云彩

下聯(lián)：________________________________________________________________________

15．以“希望”為開頭，重組下面這個(gè)句子，可以添減個(gè)別詞語，但不得改變?cè)�意�?/p>

戴望舒的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。在黑暗和殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，詩人不得不從昔日的舊夢(mèng)中尋找希望，而虛幻無力的希望不可能給詩人以精神的拯救。

16．教師節(jié)到了，請(qǐng)擬寫一條手機(jī)短信發(fā)給你的老師，以表達(dá)你對(duì)老師的感謝和祝福，要求語言連貫、得體，至少使用一種修辭手法。

類文欣賞

沙揚(yáng)娜拉

　　　　　　　　　　 　　　　　　--致日本女郎

　 徐志摩　

最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，

道一聲珍重，道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁--

沙揚(yáng)娜拉！

賞析：這首詩寫于1924年5月。詩的開頭，以一個(gè)構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)�！澳且坏皖^的溫柔”與“水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，兩個(gè)并列的意象妥帖地重疊在一起，詩人把日本女性那種特有的溫柔和羞怯描繪得惟妙惟肖，淋漓盡致。接下來，是陽關(guān)三疊式的互道珍重，情透紙背，濃得化不開�！懊厶鸬膽n愁”應(yīng)當(dāng)是全詩的詩眼，看似矛盾的寫法，使感情更趨于飽滿�！吧硴P(yáng)娜拉”是迄今為止對(duì)日語“再見”一詞最美麗的翻譯，既是楊柳依依的揮手作別，又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字。悠悠離愁，千種風(fēng)情，盡在不言之中！

我們知道，徐志摩一生的終極追求就是美，既縹緲又遙不可及。在物欲橫流的年代里，人與人之間所豎立起來的高墻將人們隔離開了，這與詩人所追求的理想是背道而馳的�，F(xiàn)實(shí)的世界中不可能盡善盡美，詩人借用日本女性溫柔的這一形象讓自己的內(nèi)心得到平衡。

輕松練筆

《再別康橋》抒寫了學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離愁，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人自由的天性與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風(fēng)景融匯成了別具一格的詩境之美�，F(xiàn)在你已升入了理想的高中，請(qǐng)拿起你手中的筆，也寫一個(gè)片段，對(duì)給你三年教誨之恩的母校表達(dá)深切的思念之情吧！

答案

2　詩兩首

課前預(yù)習(xí)

1．pánɡ huánɡ　pǐ　xìnɡ　chì chù　sù　zǎo

2．(1)寂靜，空曠　(2)走走停停的樣子　(3)坍塌，破敗　(4)燦爛多彩　(5)搖擺，表示對(duì)詩人的歡迎

3．(1)雨巷詩人　《我的記憶》　(2)新月　《志摩的詩》　《翡冷翠的一夜》　《猛虎集》

4．(1)作別西天的云彩　(2)向青草更青處漫溯　在星輝斑斕里放歌　(3)獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)　一個(gè)丁香一樣的

5．描繪了夕陽、金柳、柔波、康河里的水草、榆陰下的一潭。這首詩主要抒發(fā)了對(duì)康橋的依依惜別的深情。

課堂鞏固

5．下列各句中沒有語病的一句是(　)

A．讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。

B．王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，所以他回到家，強(qiáng)迫自己看了十天的報(bào)紙。

C．綜觀科學(xué)史，科學(xué)的發(fā)展與全人類的文化是分不開的，在西方是如此，在中國也是如此。

D．作為一位杰出的思想家，孔子一生積極求索，“知其不可為而為之”，他的奮斗的一生正是他這句格言的真實(shí)寫照。

4．下列各句中加點(diǎn)的成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　)

A．《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和教材對(duì)聽、說、讀、寫這些建立在文學(xué)基礎(chǔ)上的要求，應(yīng)該說是具體而微的。

B．送來的十幾種方案，大多四平八穩(wěn)，沒有創(chuàng)意，只有一種還差強(qiáng)人意。

C．華爾街金融風(fēng)暴席卷全球，而對(duì)之的解釋則眾說紛紜，莫衷一是。

D．日本輿論一直擔(dān)心奧巴馬當(dāng)選會(huì)對(duì)日美同盟關(guān)系產(chǎn)生不良影響，尤其是在朝鮮問題上，日方擔(dān)心奧巴馬將一意孤行，完全不考慮日本的利益。