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2.下列各句中，沒有語病的一句是(　)

A.雖然實驗沒有成功，但誰也不會認為這是他沒有作努力的緣故。

B.最近兩年，這個縣通過興修農(nóng)田水利基本建設(shè)，糧食產(chǎn)量不斷提高。

C.她說還是生一個好，你看是不是考慮一下她的意思?

D.上海公用事業(yè)的改革是基本上在國有老企業(yè)和大企業(yè)中展開的。

1、“望”見句中有并列詞或并列短語時，要檢查這幾個概念是否相互包容或各項能否與前后相關(guān)成分搭配�！�

(1)．并列短語同有關(guān)成分不完全搭配 　 并列短語同有關(guān)成分搭配時，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形，如： 　 今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。(1999年高考題) 　 這個句子的主語“210輛消防車、300多名消防官兵”是并列短語，其中的“210輛消防車”與謂語“放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上”不能搭配。 　 (2)． 多個并列短語前后照應(yīng)不當(dāng) 　 有的句子中會有多個并列短語，稍不注意，這些短語前后可能會不照應(yīng)，如： 　 文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(1994年高考題) 　 這個句子中有兩個并列短語，即“理論上和政策上”和“詳細的規(guī)定和深刻的說明”，這兩個并列短語前后失去照應(yīng)。“理論上”應(yīng)該與“深刻的說明”照應(yīng)，“政策上”應(yīng)該與“詳細的規(guī)定”照應(yīng)，因此，應(yīng)該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個并列短語的順序改一下9

(3)．并列短語不能并列 　 從邏輯上來說，兩個概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病，如： 　 我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。(2000年高考題) 　 這個句子中的“報刊”是指“報紙雜志”，自然不能與“雜志”并列；另外，“報刊”也好，“雜志”也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當(dāng)?shù)拿�病了�?　 (4)．并列短語順序不當(dāng) 　 并列短語中的幾個短語雖然是并列的，但也有個邏輯上的前后順序，請看下面句子： 　 制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養(yǎng)成分。(1989年高考題) 　 這個句子中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。 　 (5)．并列短語造成歧義 　 并列的多個人或物同時出現(xiàn)，可能導(dǎo)致涉及的對象不明確，就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義，如： 　 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢發(fā)表存入了兩家銀行。(1998年高考題) 　 從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個人背著總經(jīng)理一個人去存錢。 　 總之，大凡句子當(dāng)中出現(xiàn)并列短語，我們要全面考察它是否出現(xiàn)這樣或那樣的語病。

2、“望”見以介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺主語�！�

例：(1)通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了對環(huán)保重要性的認識。(刪去“通過”，“這次學(xué)習(xí)”作整個句字的主語。) 　　 (2)經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。(刪去“經(jīng)過”，“老主任”作整個句子的主語) 　　3、“望”見句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要檢查人一面或兩面的搭配問題。　 　 例：(1)加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟的一條重要途徑。(后面“能否”兩面對前面一面。) 　 (2)機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。(前面“好壞”是兩面，后面也應(yīng)在“生產(chǎn)”前加“能否”，形成兩面)　 　 　4、“望”見句子有關(guān)聯(lián)詞，要檢查關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒或關(guān)聯(lián)詞是否配套使用或分句間語意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達的關(guān)系相符�！� 　　 例(1)他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。(前后兩個分句主語一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后；主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前。本句“他”應(yīng)移到“如果”后)　 　　 (2)　只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識。(有些關(guān)聯(lián)詞必須配套使用。如，“只有……才……”就不能用作“只有……就……”�！�) 　　 (3)　不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。(兩個分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管”改為“盡管”)　 　5、“望”見句子含有“否定”詞，要考慮是否誤用多重否定。　 　 例：這青山綠水、茂林豐田，對于這些老弄墾隊員來說無疑不是青春汗水的結(jié)晶。(雙重否定句表達肯定的意思；肯定句式的反問句表達否定的意思；否定句式的反問句表達肯定的意思；類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定意思�！”揪鋺�(yīng)去掉“不”。) 　　6、“望”見句子中有“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置�！� 　 例：去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。(應(yīng)該是“今年”和“去年”比較) 　 7、“望”見句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致�！� 　 規(guī)律：謂語是“是”等詞時，主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動�！� 　例：今年全國招收的自費生，是自高考制度恢復(fù)以來最多的一年比一。(刪“一年”或刪前面“全國招收的自費生”)　 　 8、“望”見句子里有代詞，可考慮代詞是否指代不明。　 　 例：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。(“這方面”指代不明)　 　 9、“望”見句子有多層定語和多層狀語時，可以考慮語序是否不當(dāng)或是否產(chǎn)生歧義。 　 例：優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，著名愛國將領(lǐng)吉鴻昌的女兒吉瑞芝給我們作了一個生動的報告會。(“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”應(yīng)移到“女兒”后)　 　 10、“望”見句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，考慮是否搭配。　 例：想起過去500多個歲月，我不禁流下了眼淚。(“500多個”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，改為“日子”)　 　11、“望”見句子有“關(guān)于”、“對于”、“對”，考慮是否混淆了三個詞的用法。 　 例：3月報7日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的大事都作了詳細報道。(“對于”，介詞，引進對象或事物的關(guān)系者；“對”，和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”；“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。本句的“關(guān)于”就應(yīng)該為“對于”。 　 　12、“望”見句子中有謙辭和敬辭時，要考慮是否用錯對象。　 　 例：多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不了，最后只好笑納了。(“笑納”指自己送的東西請別人收下。) 　　13、“望”見句子中有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞“的”、“和”、“或”，要檢查是否搭配不當(dāng)或語序失當(dāng)或歧義。 　 例：廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠工人獻計獻策的積極性。(“兩個工人的合理化建議”歧義。)

課堂練習(xí)：

1.下列各句中，沒有語病的一句是(　　　 )

A. 父親已經(jīng)走了，但那番語重心長的話語時時在我心頭回響。

B. 人民文學(xué)出版社出版的小說《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。

C. 我們20多個職工的子女今年要考大學(xué)或升高中。

D. 以計算機、通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，與文字、電報、電話、廣播等傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨特性。

(四)．造句類比法。

有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，經(jīng)過分析比較，從而確定該句是否有語病。

如：1998年高考試題中有這樣一句：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起才340元，價錢便宜了近三分之二”。這個句子是否有錯誤，一部分考生弄不清，甚至認為“價錢便宜了近三分之二”是錯誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：1。原來賣1元，現(xiàn)在賣5角，價錢便宜了一半。2。原來賣1000元，現(xiàn)在賣500元，價錢便宜了一半。3。原來賣1000元，現(xiàn)在賣333元，價錢便宜了近三分之二。以上三句是對的，因此，原句也是對的。

再如：“圍墻用的是紅磚砌的”這個句子，讀起來有點別扭，是否有毛病還拿不太準，這時，人們可以仿照一些句子：“文章用的是英語寫的”“衣服用的是布做的”，我們可以知道這兩種說法是錯誤的，這樣就能推斷出那個句子是錯誤的。

(三)．邏輯分析法。

有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側(cè)面進行分析，不可一葉障目，不見森林。

如：“不論什么人，只要肯下苦功夫，就能成才”這個句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經(jīng)我們一推敲，就會發(fā)現(xiàn)句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把“只要”改為“只有”，把“就”改為“才”，句子就沒有毛病了。

(二)．筋脈梳理法。

所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯誤；再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。

如：“教育戰(zhàn)線肩負著培養(yǎng)大批科技隊伍的歷史任務(wù)”這個句子，憑語感很難看出有什么錯誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發(fā)現(xiàn)這個句子中的定語出了問題，即“大批”與“隊伍”搭配不當(dāng)。

(一)．語感審讀法。

在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢于大膽地相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查找語病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。

如：“中國人民自從接受了馬列主義思想后，中國革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了樣子”這個句子，我們一讀總感覺到不順暢，缺少了什么，實際上這個句子是一個中途易轍的病句，一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起。像類似的句子，我們一般憑語感就能判斷出來。

(三)．如果一個句子在語法上看不出什么毛病，就應(yīng)再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。

(二)．從語法角度分析。之所以先語法而后修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤占的比例最大。另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結(jié)構(gòu)對把握句意也有一定的好處，便于我們再作修辭、邏輯的分析。

(一)．將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發(fā)現(xiàn)病句自然是最快捷最理想的�？墒歉呖荚囶}中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那么，我們就必須走下一步了。