題目列表(包括答案和解析)
3.你能“捕捉”到空氣嗎？
設計意圖：
創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生積極動腦、積極發(fā)言的習慣。
2.你能證明空氣的存在嗎？
1.你對空氣了解多少；
4.了解造成空氣污染的主要原因及預防大氣污染。
過程與方法：
初步體驗化學探究的過程，體驗動手操作的愉悅，學會觀察、思考、分析、聯(lián)想，敢于發(fā)表自己觀點，善于交流與討論。
情感態(tài)度與價值觀：
初步形成探究的欲望，培養(yǎng)一絲不茍的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強環(huán)保意識。
教學重點、難點：
探究空氣的成分，純凈物、混合物概念的形成。
教學方式：科學探究，實驗--討論--歸納
教學過程：導入新課，提出問題：
3.了解氮氣、稀有氣體的化學性質和用途；
2.初步了解簡單儀器的使用，學會簡單的實驗操作；
1.知道空氣的成分及其體積分數(shù)；
2.能區(qū)別簡單的混合物和純凈物。
知識與技能：
1.通過實驗判斷空氣的組成；
4.簡單了解氮氣和稀有氣體的特性和用途以及空氣的污染和污染防治的有關知識。
教學重點：
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