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8、請在橫線上補寫所引詩詞的句子。

聯(lián)想是回憶的一種形式�！�                         ，秋水共長天一色”（王勃《滕王閣序》），這是由空間上的接近而引起的聯(lián)想�！肮蕢疚鬟叄�                 ”蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，由歷史事件發(fā)生的地點聯(lián)想到有關(guān)歷史人物，這是相關(guān)聯(lián)想�！皢柧�能有幾多愁，                      ”李煜《虞美人》），由“愁”想到江水長流，這是由特征相似引起的聯(lián)想�！�                    ，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》），時令、月色，觸景生情，傷心折腸，這是因果聯(lián)想。

6、東漢末年人物鑒賞家許劭這樣評價曹操“治世之能臣，亂世之奸雄”。對此評價可以有兩種不同的理解，請寫出來。

第一種：                                                                       

第二處：                                                                      

5、有些文學(xué)人物評論，雖片言只語，卻能形象地提示人物的性格特點，巧妙地表現(xiàn)人物形象的典型意義。如老葛朗臺——被金錢吞噬的靈魂：諸葛亮——忠臣的典范、智慧的化身……

請參照以上示例 ，從下列文學(xué)人物形象中任選一位寫一句簡短的評語。

保爾·柯察金    林黛玉  別里科夫    周樸園

答：                                                                         

4、下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是

A．勁頭/勁草          為難/為虎作倀     數(shù)典忘祖/數(shù)九寒天

B．場合/場院          露宿/兇相畢露     乘風(fēng)破浪/千乘之國

C．懲創(chuàng)/創(chuàng)痕          間架/間不容發(fā)     螳臂當(dāng)車/安步當(dāng)車

D．強迫/勉強          角半/角逐中原     衣冠楚楚/冠蓋相望

3、下列詞語中，有錯別字的一組是           

A．暮靄      砥礪         入不敷出        一言既出，駟馬難追

B．品位      寥廓         開倉賑災(zāi)        城門失火，殃及池魚

C．肺腑      熒展         規(guī)模宏大        有則改之，無則加免

D．聲明      悖謬         人情世故        以其昏昏，使人昭昭

2、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

    ①“        ”，可以用來說明要看清前進(jìn)的方向，不被假象所蒙蔽，還可以用來抒發(fā)

自己有遠(yuǎn)大理想、不畏艱難困苦的胸襟。

    ②長春出版社1992年出版的《實用雙向漢語大辭典》詞條多達(dá)6萬余條，        了

現(xiàn)代漢語絕大多數(shù)詞語。

    ③宋老師針對班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績        的現(xiàn)狀，講課時注意因材施教，收到了理想的

效果。

A．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層       包括            良秀不齊

B．不識廬山真面目，只緣身在此山中       囊括            參差不齊

C．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層       包括            參差不齊

D．不識廬山真面目，只緣身在此山中       囊括            良秀不齊

1、下列名句中沒有語病且句意明確的一句是   

A．有的學(xué)生考試前會出現(xiàn)失眠、煩躁等現(xiàn)象，這往往是因為他們太在乎考試成績，心       理負(fù)擔(dān)過重所造成的。

B．聯(lián)想集團(tuán)了使客戶真正得到?jīng)]有后顧之憂的服務(wù)，率先提出了對所售產(chǎn)品三年內(nèi)保       修，二十四小時服務(wù)的承諾。

C．最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報道了美國在阿富汗進(jìn)行的反對恐怖主義的戰(zhàn)爭。

D．語文教學(xué)要讓學(xué)生創(chuàng)新，必須利用語文學(xué)科特有的優(yōu)勢和獨特的能力結(jié)構(gòu)，加強言語操作，創(chuàng)設(shè)大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生動起來，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。