精英家教網(wǎng)> 2025年新課程示徑學案作業(yè)設計九年級物理全一冊蘇科版 > 第1頁 參考答案
2025年新課程示徑學案作業(yè)設計九年級物理全一冊蘇科版
注：目前有些書本章節(jié)名稱可能整理的還不是很完善，但都是按照順序排列的，請同學們按照順序仔細查找。練習冊2025年新課程示徑學案作業(yè)設計九年級物理全一冊蘇科版答案主要是用來給同學們做完題方便對答案用的，請勿直接抄襲。
活動一 認識杠桿
1. 自主探究：在木板上釘一枚圖釘,用手試著拔一拔,再利用老虎鉗、羊角錘、螺絲刀等工具拔一拔。
【想一想】用手拔圖釘和用不同的工具拔圖釘感覺一樣嗎？哪種方式最省(費)力？
2. 自主閱讀：閱讀教材第 2 頁相關內容,知道杠桿的定義。
【議一議】拔圖釘時所用工具的哪一部分可以看作杠桿？生活中還有哪些工具可以看作杠桿？
答案：1. 用手拔圖釘和用工具拔圖釘感覺不一樣，使用杠桿原理的工具（如羊角錘）拔圖釘最省力。
2. 拔圖釘時所用工具的支點部分、動力作用部分和阻力作用部分可以看作杠桿。生活中還有撬棍、鑷子、天平等工具可以看作杠桿。（此題為開放性問題，答案中的工具不唯一）
解析：
1. 在嘗試拔圖釘?shù)幕顒又?，我們可以明顯感受到用手直接拔圖釘與使用工具拔圖釘?shù)馁M力程度是不同的。用手直接拔圖釘往往比較費力，因為圖釘?shù)脑O計使得其頭部較小，不易著力。而使用老虎鉗、羊角錘或螺絲刀等工具，可以更有效地將力量傳遞到圖釘上，從而更容易拔出圖釘。其中，使用杠桿原理的工具（如羊角錘）往往最省力，因為它們能夠通過一個較小的力臂施加較大的力。
2. 杠桿是一個能在力的作用下繞著固定點轉動的硬棒。在拔圖釘?shù)那榫持?，工具上起到支點作用的部分（如羊角錘的錘柄末端）、施加力的部分（如手握的部分）以及受到阻力（圖釘對工具的反作用力）的部分共同構成了一個杠桿系統(tǒng)。生活中，許多工具都可以看作是杠桿，比如撬棍（省力杠桿）、鑷子（費力杠桿）和天平（等臂杠桿）等。
活動二 熟悉杠桿,學畫力臂
1. 自主閱讀：閱讀教材第 3 頁相關內容,熟悉杠桿的支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂。
【試一試】畫出圖中的動力臂及阻力臂。
2. 組內交流：向組內成員展示自己所畫的力臂,大家一起討論按什么樣的步驟才能正確地畫出力臂。
3. 互動展示：各小組代表向全班同學口述本小組總結出的畫力臂的一般步驟。
答案：（按上述步驟畫出動力臂l?和阻力臂l?，圖略）
解析：
（按以下步驟畫出動力臂$l_1$和阻力臂$l_2$）
1. 確定支點$O$；
2. 延長動力$F_1$的作用線；
3. 過支點$O$作動力作用線的垂線，垂線段即為動力臂$l_1$；
4. 延長阻力$F_2$的作用線；
5. 過支點$O$作阻力作用線的垂線，垂線段即為阻力臂$l_2$。
（圖略，標出$l_1$、$l_2$）
活動三 設計“探究杠桿的平衡條件”實驗
【信息快遞】當杠桿處于靜止狀態(tài)時,我們就說杠桿處于平衡狀態(tài)。
1. 提出問題：杠桿的平衡條件是什么？
2. 作出猜想：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
。
3. 設計實驗方案。
(1)應準備哪些實驗器材？
杠桿、支架、鉤碼、彈簧測力計、刻度尺、細線
(2)怎樣施加動力和阻力？如何測量力臂？
掛鉤碼或用彈簧測力計拉，水平平衡時用刻度尺測支點到力的作用點距離
(3)實驗中是否需要控制變量？
需要
(4)設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
見解析表格
答案：2. 動力×動力臂=阻力×阻力臂；3.
(1)杠桿、支架、鉤碼、彈簧測力計、刻度尺、細線；
(2)掛鉤碼或用彈簧測力計拉，水平平衡時用刻度尺測支點到力的作用點距離；
(3)需要；
(4)見解析表格。
解析：
2. 動力×動力臂=阻力×阻力臂；3.
(1)杠桿、支架、鉤碼、彈簧測力計、刻度尺、細線；
(2)掛鉤碼或用彈簧測力計拉，水平平衡時用刻度尺測支點到力的作用點距離；
(3)需要；
(4)
|實驗次數(shù)|動力$F_1$/N|動力臂$l_1$/m|動力×動力臂$F_1l_1$/N·m|阻力$F_2$/N|阻力臂$l_2$/m|阻力×阻力臂$F_2l_2$/N·m|
|----|----|----|----|----|----|----|
|1| | | | | | |
|2| | | | | | |
|3| | | | | | |
