【題目】
年初,湖北出現(xiàn)由新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎.為防止病毒蔓延,各級(jí)政府相繼啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng),全國(guó)人心抗擊疫情.下圖表示
月
日至
月
日我國(guó)新型冠狀病毒肺炎單日新增治愈和新增確診病例數(shù),則下列中表述錯(cuò)誤的是( )
![]()
A.
月下旬新增確診人數(shù)呈波動(dòng)下降趨勢(shì)
B.隨著全國(guó)醫(yī)療救治力度逐漸加大,
月下旬單日治愈人數(shù)超過(guò)確診人數(shù)
C.
月
日至
月
日新增確診人數(shù)波動(dòng)最大
D.我國(guó)新型冠狀病毒肺炎累計(jì)確診人數(shù)在
月
日左右達(dá)到峰值
【答案】D
【解析】
根據(jù)新增確診曲線的走勢(shì)可判斷A選項(xiàng)的正誤;根據(jù)新增確診曲線與新增治愈曲線的位置關(guān)系可判斷B選項(xiàng)的正誤;根據(jù)
月
日至
月
日新增確診曲線的走勢(shì)可判斷C選項(xiàng)的正誤;根據(jù)新增確診人數(shù)的變化可判斷D選項(xiàng)的正誤.綜合可得出結(jié)論.
對(duì)于A選項(xiàng),由圖象可知,
月下旬新增確診人數(shù)呈波動(dòng)下降趨勢(shì),A選項(xiàng)正確;
對(duì)于B選項(xiàng),由圖象可知,隨著全國(guó)醫(yī)療救治力度逐漸加大,
月下旬單日治愈人數(shù)超過(guò)確診人數(shù),B選項(xiàng)正確;
對(duì)于C選項(xiàng),由圖象可知,
月
日至
月
日新增確診人數(shù)波動(dòng)最大,C選項(xiàng)正確;
對(duì)于D選項(xiàng),在
月
日及以前,我國(guó)新型冠狀病毒肺炎新增確診人數(shù)大于新增治愈人數(shù),我國(guó)新型冠狀病毒肺炎累計(jì)確診人數(shù)不在
月
日左右達(dá)到峰值,D選項(xiàng)錯(cuò)誤.
故選:D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系
中,已知橢圓
過(guò)點(diǎn)
,離心率為
.
分別是橢圓
的上、下頂點(diǎn),
是橢圓
上異于
的一點(diǎn).
![]()
(1)求橢圓
的方程;
(2)若點(diǎn)
在直線
上,且
,求
的面積;
(3)過(guò)點(diǎn)
作斜率為
的直線分別交橢圓
于另一點(diǎn)
,交
軸于點(diǎn)
,且點(diǎn)
在線段
上(不包括端點(diǎn)
),直線
與直線
交于點(diǎn)
,求
的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,其中
為自然對(duì)數(shù)的底數(shù).
(1)討論
的單調(diào)性;
(2)當(dāng)
時(shí),
恒成立,求
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐
中,
平面
,
,
,
,
,
為線段
上的點(diǎn).
![]()
(1)證明:
平面
;
(2)若
是
的中點(diǎn),求
與平面
所成的角的正切值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)橢圓
,定義橢圓
的“相關(guān)圓
”的方程為
,若拋物線
的焦點(diǎn)與橢圓
的一個(gè)焦點(diǎn)重合,且橢圓
短軸的一個(gè)端點(diǎn)和其兩個(gè)焦點(diǎn)構(gòu)成直角三角形.
(1)求橢圓
的方程和“相關(guān)圓
”的方程;
(2)若直線
與圓
相切,且與橢圓
交于
兩點(diǎn),
為坐標(biāo)原點(diǎn).
①求證:
;
②求
的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)函數(shù)
的圖象上存在兩點(diǎn)
,使得
是以
為直角頂點(diǎn)的直角三角形(其中
為坐標(biāo)原點(diǎn)),且斜邊的中點(diǎn)恰好在
軸上,則實(shí)數(shù)
的取值范圍是______.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
.
(Ⅰ)討論函數(shù)
的單調(diào)性;
(Ⅱ)當(dāng)
時(shí),證明:函數(shù)
有兩個(gè)零點(diǎn);
(Ⅲ)若函數(shù)
有兩個(gè)不同的極值點(diǎn),記作
,且
,證明
(
為自然對(duì)數(shù)的底數(shù)).
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為了調(diào)節(jié)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,某校高三年級(jí)舉行了拔河比賽,在賽前三位老師對(duì)前三名進(jìn)行了預(yù)測(cè),于是有了以下對(duì)話:老師甲:“7班男生比較壯,7班肯定得第一名”.老師乙:“我覺(jué)得14班比15班強(qiáng),14班名次會(huì)比15班靠前”.老師丙:“我覺(jué)得7班能贏15班”.最后老師丁去觀看完了比賽,回來(lái)后說(shuō):“確實(shí)是這三個(gè)班得了前三名,且無(wú)并列,但是你們?nèi)酥兄挥幸蝗祟A(yù)測(cè)準(zhǔn)確”.那么,獲得一、二、三名的班級(jí)依次為( )
A.7班、14班、15班B.14班、7班、15班
C.14班、15班、7班D.15班、14班、7班
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】科赫曲線是一種外形像雪花的幾何曲線,一段科赫曲線可以通過(guò)下列操作步驟構(gòu)造得到.任畫(huà)一條線段,然后把它均分成三等分,以中間一段為邊向外作正三角形,并把“中間一段”去掉,這樣,原來(lái)的條線段就變成了4條小線段構(gòu)成的折線,稱為“一次構(gòu)造”;用同樣的方法把每一條小線段重復(fù)上述步驟,得到了16條更小的線段構(gòu)成的折線,稱為“二次構(gòu)造”,…,如此進(jìn)行“
次構(gòu)造”,就可以得到一條科曲線.若要科赫曲線的長(zhǎng)度達(dá)到原來(lái)的100倍,至少需要通過(guò)構(gòu)造的次數(shù)是( ).(取
)
A.15B.16C.17D.18
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