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23、請(qǐng)你就如何規(guī)范街頭招牌用字向文字管理部門提出兩條建議。(4分)

22、你們小組調(diào)查得來(lái)的錯(cuò)別字，比較有代表性的如下：

①錦上天(添)花　　　 ②簽(鑒)定書(shū)　　�、勰�默無(wú)蚊(聞)

④孤注一置(擲)　　　　 ⑤云霧滕滕(騰)　　⑥相形見(jiàn)拙(絀)

請(qǐng)你結(jié)合上面的錯(cuò)別字情況，對(duì)造成錯(cuò)別字的原因作一個(gè)簡(jiǎn)要分析。(4分)

21、你準(zhǔn)備怎樣帶領(lǐng)你的小組開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)？請(qǐng)你寫(xiě)出兩種具體的調(diào)查方法。(4分)

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

某班級(jí)開(kāi)展了一次調(diào)查社會(huì)上常見(jiàn)錯(cuò)別字的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”，請(qǐng)你一起加入他們的綜合性活動(dòng)吧。假定你就是這次活動(dòng)中一個(gè)調(diào)查小組的負(fù)責(zé)人。

20、請(qǐng)先為你的調(diào)查小組設(shè)計(jì)兩句倡議宣言吧，既要揭示活動(dòng)宗旨，還要有文采。(4分)

19、以“我好想　　　　 ”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：

⑴先把題目補(bǔ)充完整，如“有個(gè)知心朋友”、“有個(gè)好老師”、“有自己的小天地”、“快快長(zhǎng)大”、“再看一眼”、“飛上月球”、“美夢(mèng)成真”、“得到理解”等。

⑵要有真情實(shí)感，語(yǔ)言通暢。

⑶不少于500字。

(二)木笛(17分)

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！�

聲音來(lái)落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，(a)一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半響，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著--在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：

“___________________________________�！�

這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲�！�

大師問(wèn)：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”

大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日�！�

久久，久久，一片沉寂。

大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒(méi)有忘記�！�

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)��?-”

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�

聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了�！敝斓�問(wèn)：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：(b)“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

12、結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在下面。(3分)

13、文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木筒，意圖是什么？(2分)

14、文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？(2分)

15、文章(a)處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣杉”的用意是什么？(2分)

16、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)

17、文章(b)處畫(huà)線句子在文章中起什么作用？(2分)

18、假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)在下面。(3分)

(一)飛來(lái)的賞賜(10分)

老約翰住在一所老房子里，老房子里有一個(gè)老壁爐。這老壁爐對(duì)木柴很是挑剔，非得是三四厘米寬，十來(lái)厘米長(zhǎng)的薄木條子才可燒得旺。承擔(dān)劈柴、運(yùn)送工作的是一個(gè)膀闊腰圓的年輕人。每個(gè)周末，他都要給老約翰送來(lái)一筐劈好的木柴，然后從老約翰那里領(lǐng)取一份不菲的酬金。

進(jìn)入了滴水成冰的隆冬季節(jié)，年輕人的心里突然生出怨恨。他想：這么冷的天，活兒越來(lái)越不好做了，得讓老家伙給增加工錢！可這話該怎么說(shuō)出口呢？本來(lái)，他得到的酬金已經(jīng)夠高的了。年輕人想來(lái)想去，終于想出了一個(gè)辦法--把木條劈成加倍的長(zhǎng)寬。要是老家伙讓他返工，他就說(shuō)：哼，那工錢呢？

老約翰對(duì)著那筐顯然是不合用的木條皺眉。既而，他轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)關(guān)切地問(wèn)：“孩子，你是不是身體不適？”年輕人搖搖頭。老約翰照例付給他同等數(shù)額的工錢，溫和地說(shuō)：“孩子你太累了，回去休息吧�！�

老約翰找出一把生了銹的斧子，開(kāi)始劈那些木柴。不一會(huì)兒他就累得大汗淋漓、氣喘吁吁了。他在心里跟自己說(shuō)：“不中用了，不中用了，這把朽骨頭呀，生生把劈柴做成了伐木！”每遇到一個(gè)樹(shù)疤，他都要?jiǎng)佑谜麄�(gè)生命的力量去劈。他想：那孩子著實(shí)不易呢--這些可惡的樹(shù)疤……

又一個(gè)周末到了，年輕人送來(lái)的仍是一筐不合用的木柴。老約翰似乎無(wú)心看那木柴，只是急切地拉住年輕人的手說(shuō)：“孩子，告訴我，你的這些木柴是在哪個(gè)林場(chǎng)買的？”年輕人心里咯噔了一下：怎么？要辭掉我？他自己直接與林場(chǎng)主取得聯(lián)系？想到這兒，年輕人狡黠地一笑說(shuō)：“不是我不想講，是林場(chǎng)主不讓講--您還是不要難為我吧�！�

送走了年輕人，老約翰頹然地坐回到壁爐旁。他把手緩緩插進(jìn)睡衣口袋，捏住里面5塊硬硬的東西，想：上帝，怎么會(huì)這樣呢？這被人巧妙地藏在一個(gè)樹(shù)疤里的東西，它本應(yīng)該是賞給那劈柴的年輕人的啊，那年輕人不要，也應(yīng)該歸還給林場(chǎng)主吧，可那年輕人又不肯講出林場(chǎng)主的名字，到底該怎么處置呢--這5塊飛來(lái)的金幣？

7、給下列加點(diǎn)的字注音。(2分)

挑剔(　　)　不菲(　　)　氣喘吁吁(　　)　頹然(　　)

8、用文中的語(yǔ)句回答，年輕人想要老約翰增加工錢卻又難以出口的原因。(2分)

　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

9、老約翰為什么問(wèn)年輕人木柴是從哪個(gè)林場(chǎng)買的？(2分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

10、5塊金幣為什么藏在樹(shù)疤里？(2分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

11、年輕人的做法對(duì)你有什么啟示？(2分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過(guò)征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，請(qǐng)欣賞兩則獲獎(jiǎng)作品，并完成其后的兩道題。(5分)

　 其一：父母是月臺(tái)，兒子是那掛長(zhǎng)長(zhǎng)的列車。

　 其二：慈母手中那根為游子縫補(bǔ)衣衫的線，是世界上最長(zhǎng)的線。

　 ①上述兩句運(yùn)用的主要修辭手法分別是 　　　　　　和 　　　　　。

　 ②請(qǐng)你也參加這項(xiàng)活動(dòng)，為母親獻(xiàn)上一句話，并指出你所運(yùn)用的修辭手法。

獻(xiàn)給母親的一句話是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　

所運(yùn)用的修辭手法是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、仔細(xì)觀察右邊一幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它的諷刺意義。(3分)

這幅漫畫(huà)的諷刺意義是：