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4. 我國古代十分注重人文素養(yǎng)的教育，有許多經(jīng)典的論斷，如“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。請另舉一例，并解說其中所體現(xiàn)的人文素養(yǎng)。(解說不少于50字)(6分)

　　 (1)名言：____________________________________(2分)

　　 (2)解說：(4分)

3. 結(jié)合全文，分析文章結(jié)尾“晚風襲來湖水清澈如鏡，青山恬淡如詩，我的思想也逐漸澄明而寧靜”這句話的作用。(4分)

　　 答：_______________________________________________________________________

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2. 在作者看來，美國所訓練的“哲學家皇帝”有怎樣的價值取向？(4分)

　　 答：_______________________________________________________________________

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哲學家皇帝

陳之藩

　　 ⑴到此做工已半月，不像是做工，像是恢復了以前當兵的生活。如果我們中國還可以找出這樣緊張的工作，那只有在軍隊里了。同事里有從韓國剛當過兵回來的，有遠從加州大學來的學生。我問他們，美國做工全這樣緊張嗎？他們異口同聲地說：“這里可能是最輕閑的�！�

　　 ⑵如不置身其中，可能怎樣說也不容易說明白。一旦在日光下整整推上八小時的草，或在小雨中漆上八小時的墻，下山以后，只覺得這個人已癱下來，比行軍八小時還累。

　　 ⑶今天下工后，已近黃昏，我坐在湖邊對著遠天遐想。這個環(huán)境美得像首詩，也像幅畫。大匠造物時，全用藍色畫成了這個“太平湖”。第一筆用淡藍畫的湖水；第二筆加了一些顏色，用深藍畫出青山；第三筆又減去一些顏色，用淺藍畫出天空來。三筆的靜靜畫幅中，半躺著一個下工后疲倦不堪的動物。我想整個美國的山水人物畫，都可以此為代表。

　　 ⑷雖然，眼前景色這樣靜，這樣美，但我腦筋中依然是這一日中，同事們的緊張面孔與急促步伐的影子。我的脈搏好象還在加速的跳動。我昏沉沉的頭腦中得到一個結(jié)論：“這樣拼命的工作，這個國家當然要強�！�

　　 ⑸中學生送牛奶、送報；大學生做苦力、做苦工，已經(jīng)是太習慣了的事。這些工作已經(jīng)變成了教育中的一部份。這種教育是讓每一個學生不由自主的知道了什么是生活，也知道了什么是人生。所以一個個美國孩子，永遠獨立、勇敢、自尊，像個哲學家帝王。

　　 ⑹希臘哲人，想出一種訓練皇帝的辦法，這種辦法是讓他“從生硬的現(xiàn)實上挫斷足脛再站起來，從高傲的眉毛下滴下汗珠來賺取自己的衣食”。這是做帝王必經(jīng)的訓練，可惜歐洲從來未實行過這種理想。沒有想到，新大陸上，卻無形中在實踐這句話，每一個青年，全在無形中接受這樣皇帝的訓練。

　　 ⑺做卑微的工作，樹高傲之自尊，變成了風氣以后，崢嶸的現(xiàn)象有時是令人難以置信的。耶魯大學有個學生，父親遺產(chǎn)30萬美金，他拒絕接受。他說：“我有兩只手，一個頭，已夠了。”報紙上說：“父親是個成功的創(chuàng)業(yè)者，兒子真正繼承了父親的精神�！�

　　 ⑻青年們一切都從自己出發(fā)，承受人生所應有的負擔，享受人生所應有的快樂。青年們的偶像不是叱咤風云的流血家，而是勤苦自立的創(chuàng)業(yè)者。富蘭克林自傳，是每個人奉為圭臬₍₁₎的經(jīng)典。

　　 ⑼我們試聽他們的歌聲，都是鋼鐵般的聲響的：

　　 --人生是一奮斗的戰(zhàn)場，

　　 到處充滿了血滴與火光，

　　 不要做一甘受宰割的牛羊，

　　 在戰(zhàn)斗中，要精神煥發(fā)，要步伐昂揚！

　　 --朗法羅

　　 ⑽我很欽佩在綠色的大地上，金色的陽光中，一個個忙碌得面頰呈現(xiàn)紅色的青年。

　　 ⑾然而，我在湖邊凝想了半天，我總覺得，這個美國青年畫幅里面還缺少一些東西。什么東西，我不太能指出，大概是人文的素養(yǎng)吧。我在此三四個月的觀感，可以說：美國學生很少看報的。送報而不看報，這是件令人不可思議的事。

　　 ⑿哲學家皇帝，不僅要受苦，還要有一種訓練，使他具有雄偉的抱負與遠大的眼光，可惜這一點，美國教育是太忽略了。忽略的程度令人可哀。

　　 ⒀愛因斯坦說：“專家還不是訓練有素的狗？”這話并不是偶然而發(fā)的，多少門專家都是人事不知的狗，這種現(xiàn)象是會窒息死一種文化的。

　　 ⒁民主，并不是“一群會投票的驢”；民主確實需要全國國民都有“哲學家皇帝”的訓練。在哲學家皇帝的訓練中，勤苦自立，體驗生活那一部份，美國的教育與社會所賦予青年的，足夠了；而在人文的訓練上卻差得太多。

　　 ⒂晚風襲來，湖水清澈如鏡，青山恬淡如詩，我的思想也逐漸澄明而寧靜。

　　 ⒃天暗下來，星光，一個一個的亮了。

1955年7月2日于紐約州平湖

　　 [注釋]圭臬(guīniè)及圭表，我國古代天文儀器。這里比喻準則或法度。

1. 作者所說的“哲學家皇帝”不僅要具備____________________的品格，還要具有_______________________等人文素養(yǎng)。(4分)

6. 文章以“玉米的馨香”為題，并在行文中多處描寫到玉米的馨香，結(jié)合文章內(nèi)容分析其含意。(4分)

　　 答：______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. 三兒眼中的玉米葉子有著“輝煌、神圣的色彩”，三兒“陶醉在玉米的馨香中，睡熟了”，這兩處描寫在文中有什么作用？請任選一處作答。(4分)

　　 答：_______________________________________________________________________

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4. 從小說的人物關(guān)系中，概括鄉(xiāng)長這一形象的特點。(4分)

　　 ①與領(lǐng)導：_______________________________________________________________

　　 ②與百姓：________________________________________________________________

　　 ③與三兒；_________________________________________________________________

　　 (從5、6題中任選一題作答)

3. 文中加點語段運用了什么手法？對表現(xiàn)三兒這個人物有什么作用？試作具體分析。(4分)

　　 答：______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. 文中主人公三兒出場時間不長，但作者卻刻畫了他豐富復雜的內(nèi)心世界，請按事件發(fā)展順序?qū)懗鋈齼旱男睦碜兓�過程：__________________________________________(2分)

玉米的馨香

邢慶杰

　　 那片玉米還在空曠的秋野上郁郁蔥蔥。

　　 黃昏了。夕陽從西面的地平線上透射過來，映得玉米葉子金光閃閃，彌漫出一種輝煌、神圣的色彩。

　　 三兒站在名為“秋種指揮部”的帳篷前，癡迷地望著那片蔥郁的玉米。

　　 早晨，三兒剛從篷內(nèi)的小鋼絲床上爬起來，鄉(xiāng)長的吉普車便停到了門前。鄉(xiāng)長沒進門，只對三兒說了幾句話，就匆匆忙忙地走了。

　　 三兒便在鄉(xiāng)長那幾句話的余音里呆了半晌。

　　 明天一早，縣領(lǐng)導要來這里檢查秋收進度，你抓緊把這片站著的玉米搞掉，①必要時，可以動用鄉(xiāng)農(nóng)機站的拖拉機強制割。鄉(xiāng)長說。

　　 三兒知道，那片惟一還站著的玉米至今還未成熟，它屬于“沈單七號”，生長期比普通品種長十多天，但玉米個兒大籽粒飽滿，產(chǎn)量高。

　　 三兒還是去找了那片玉米的主人--一個五十多歲，瘦瘦的漢子。

　　 三兒一說明來意，老漢眼里便有渾濁的淚滴落下來。

　　 ②俺還指望這片玉米給俺娃子定親哩，這……漢子為難地垂下了瘦瘦的頭。

　　 三兒的心里便酸酸的。三兒也是一個農(nóng)民，因為稿子寫得好，才被鄉(xiāng)政府招聘當了報道員，和正式干部一樣使用。三兒進了鄉(xiāng)政府之后，村里的人突然都對他客氣起來。連平日里從不用正眼看他的支書也請他撮了一頓。所以三兒很珍惜自己在鄉(xiāng)政府的這個職位。

　　 三兒回到“秋種指揮部”的帳篷時，已是晌午了。

　　 三兒一進門就看見鄉(xiāng)長正坐在里面，心便劇烈地頓了一頓。

　　 事情辦妥了？鄉(xiāng)長問。

　　 三兒呆呆地望著鄉(xiāng)長。

　　 是那片玉米，搞掉沒有？鄉(xiāng)長以為三兒沒聽明白。

　　 下午，……下午就刨，我、我已和那戶人家見過面了。三兒都有點兒結(jié)巴起來。

　　 鄉(xiāng)長狐疑地盯了他一會兒，忽然就笑了。鄉(xiāng)長站起來，拍了拍三兒的肩膀說，你是不會拿自己的飯碗當兒戲的，對不對？三兒無聲地點了點頭。

　　 鄉(xiāng)長急急地走了。

　　 三兒目送著鄉(xiāng)長遠去后，就站在帳篷前望著這片蔥郁的玉米。

　　 天黑了，那片玉米已變成了一片墨綠。晚風拂過，送來一縷縷迷人的馨香，三兒陶醉在玉米的馨香中，睡熟了。

　　 第二天一大早，鄉(xiāng)長和縣里的檢查團來到這片田地時，遠遠地，鄉(xiāng)長就看到了那片蔥郁的玉米在朝陽下越發(fā)地蓬勃。鄉(xiāng)長就害怕地看旁邊縣長的臉色�？h長正出神地望著那片玉米，咂了咂嘴說，好香的玉米呵。鄉(xiāng)長剛長出了一口氣，縣長就笑著對他說，這片玉米還沒成熟，你們沒有搞“一刀切”的形式主義，這很好。鄉(xiāng)長心里一塊石頭落了地，臉上一片燦爛，心想待會兒見了三兒那小子一定表揚他幾句。

　　 鄉(xiāng)長將縣長等領(lǐng)導都讓進了帳篷。鄉(xiāng)長正想喊三兒沏茶，才發(fā)現(xiàn)篷內(nèi)已經(jīng)空空如也。

　　 三兒用過的鋪蓋整整齊齊地折疊在鋼絲床上，被子上放著一紙“辭職書”。

　　 鄉(xiāng)長急忙跑出帳篷，四處觀望，卻沒有看到一個人影，一陣晨風吹過，空氣里充滿了玉米的馨香。鄉(xiāng)長吸吸鼻子，眼睛濕潤了。

1. 下面對原文的理解，不準確的兩項是(　　 )(4分)

　　 A. 作者寥寥幾筆刻畫了“那片玉米的主人”的形象，意在表現(xiàn)農(nóng)民生活的艱辛，引起讀者的關(guān)注和同情。

　　 B. 文中人物語言不多，但富于個性，比如畫線句中，①透著權(quán)力的強硬，②體現(xiàn)出農(nóng)民生活的艱難。

　　 C. 小說矛盾斗爭的雙方是鄉(xiāng)長的權(quán)力和玉米主人的愿望，斗爭的場所在三兒心中，三兒的行為是作者的理想。

　　 D. 三兒是小說的主人公，但年齡外貌都沒有交待，個性不鮮明，因為作者只把他當成一個理想的符號，不注重他的個性刻畫。

　　 E. 小說結(jié)尾三兒辭職，顯示現(xiàn)實中形式主義作風的嚴重，體現(xiàn)了作者強烈的批判意識；但鄉(xiāng)長的表現(xiàn)讓我們看到希望。