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3、區(qū)域的特點(diǎn)：層次性、差異性、整體性和可變性

[承轉(zhuǎn)]不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由許多不同區(qū)域的發(fā)展水平和方向也存在差異，下面我們通過(guò)以下案例，分析說(shuō)明地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

[新課引入]顯示設(shè)問(wèn)，由學(xué)生回答。

設(shè)問(wèn)：我們的生活與區(qū)域密切相關(guān)。例如，我們介紹自己的家鄉(xiāng)在某省某市、去過(guò)某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽(tīng)到省、直轄市、自治區(qū)、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語(yǔ)。你知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域是怎樣劃分的？如何描述一個(gè)區(qū)域的地理特征？

[教師講解]一、什么是區(qū)域：

1、　 區(qū)域的內(nèi)涵：

(1)　　　 區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕�礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的。(地表特征、面積、形狀和邊界)

(2)　　　 區(qū)域具有一定的區(qū)位特征

(3)　　　 區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對(duì)一致

[讀圖設(shè)問(wèn)]比較以下兩圖，設(shè)問(wèn)：請(qǐng)判斷這兩幅圖的劃分依據(jù)是什么？圖中的區(qū)域規(guī)模有何差異？區(qū)域的特點(diǎn)是什么？(學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng))

投影兩幅圖：《不同空間尺度的區(qū)域圖》《中國(guó)三大自然區(qū)域圖》

[教師歸納]：2、區(qū)域的分類：

按性質(zhì)分(自然區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、社會(huì)文化區(qū)域等)

按規(guī)模分(大型、中型、小型)

(三)　　　　　　　 情感態(tài)度價(jià)值觀：

運(yùn)用讀圖分析、對(duì)比分析方法，培養(yǎng)分析區(qū)域差異的分析能力和思維能力，初步建立科學(xué)的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。

(二)　　　　　　　 過(guò)程與方法：

1．　 通過(guò)一些實(shí)際的例子引導(dǎo)學(xué)生去理解“區(qū)域”的含義，先引導(dǎo)學(xué)生回憶熟悉的區(qū)域，然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)區(qū)域的基本特點(diǎn)，進(jìn)而將所舉的區(qū)域歸類。

2．　 以長(zhǎng)江三角洲和送嫩平原兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔�，比較他們?cè)诘乩砦恢谩�氣候、土地、礦產(chǎn)等條件的差異以及這些差異對(duì)區(qū)域發(fā)展帶來(lái)的影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)域比較的一般方法。

3．　 引用長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲的發(fā)展變化，比較說(shuō)明區(qū)域的不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響

(一)　　　　　　　 知識(shí)與技能：

1．　 了解區(qū)域的含義

2．　 通過(guò)讀圖分析，初步掌握分析兩個(gè)不同區(qū)域自然環(huán)境詫異的基本方法，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響

3．　 能舉出實(shí)例，比較說(shuō)明區(qū)域的不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

本章施必修3的概述部分，從總的大的角度闡述了“區(qū)域”這一概念，也通過(guò)案例闡述了地理環(huán)境對(duì)區(qū)域的影響，地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用，為后面分區(qū)域研究的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而在兩節(jié)中，第一節(jié)作為區(qū)域研究的主題貫穿了后面各章節(jié)的內(nèi)容，因此應(yīng)是重點(diǎn)內(nèi)容，為后面各章節(jié)打好基礎(chǔ)。

3、　 以某區(qū)為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響

2、　 以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔�，比較自然環(huán)境、人類活動(dòng)的區(qū)域詫異

1、　 了解區(qū)域的含義