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2、教學流程圖說明及主要環(huán)節(jié)

情景Ⅰ　 錄像，大家談

播放“攀巖”錄像，分析此情景中人的受力情況，以“大家談”的形式討論、交流常見力舉隅，打開思路，增加自主體驗，為進一步概括力的特性、力的分類鋪設臺階。

問題Ⅰ　 設問1，

通過設問1“根據(jù)已經(jīng)學過的知識，常見的力舉隅，談談你對力的特性的認識”，設問2“力可以怎樣分類？”歸納得出生活中常見的幾種力。

活動Ⅰ　 DIS實驗演示

通過DIS實驗，體驗力的大小，增加對力的基本概念、特性的理解。

活動Ⅱ　 學生探究實驗

通過探究實驗“如何讓瓶子穩(wěn)定在鋼絲上？”、“奔馬的平衡”，加強對不規(guī)則物體重心位置的認識。

活動Ⅲ　 分析解釋

通過顯示微小形變的演示實驗，增強對微小形變的感性認識，促進對彈力特性的理解。

活動Ⅳ　 自制模型

通過自行車模型，探究自行車的坐墊彈簧、減小與增大摩擦的應用�；顒英� 通過自行車模型，探究自行車的坐墊彈簧、減小與增大摩擦的應用。

1、 教學流程圖

本設計的內(nèi)容包括生活中常見的力、形變、彈力等三部分內(nèi)容。

本設計的基本思路是：以探究小實驗、DIS實驗、PPT演示和實例分析為基礎，以學生分組討論、教師點撥為基本方法。通過用力傳感器探測力的大小的DIS實驗、“鋼絲上放瓶子”等小實驗增強對重心的認識；通過顯示微小形變的演示實驗認識彈性形變，進而認識彈力及其特點；通過實例情景的討論，初步學會物體僅受重力、彈力作用時的簡單受力受力分析。

本設計要突出的重點是：力的矢量性，彈性形變及彈力的特點。方法是：通過對實例分析、討論認識力的矢量性；通過顯示微小形變的演示實驗認識彈性形變，在此基礎上建立彈力的概念，通過對實例的分析、討論，認識彈力的特點，初步學會判斷彈力的作用點及方向。

本設計要突破的難點是：如何確定彈力的作用點和方向。方法是：通過小實驗和對實例分析、討論，明確彈力是接觸力，兩物體的接觸點就是彈力的作用點，而彈力的方向就是物體恢復形變的方向。通過“自主活動”當堂訓練，當堂鞏固。

本設計通過學生自主活動，激發(fā)學習興趣，然后通過DIS實驗和實例分析、討論過程，使學生充分感受科學方法的應用，感悟物理學研究的方法，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

完成本設計的內(nèi)容約需2課時。

說明：生活中常見的三種力，即重力、彈力、摩擦力，其中重力已在初中學過，摩擦力《課標》不作要求，因此本設計安排的重點是力的矢量性，彈性形變及彈力的特點。對重力、重心等概念，主要是復習，并強調(diào)重力的方向和重心的位置；而對摩擦力僅作常識性的介紹。

4、自制PPT幻燈片。

3、探究重心的位置實驗：讓瓶子穩(wěn)定在鋼絲上。(鋼絲、瓶子、木塊、雨傘等)。

2、演示實驗器材：演示微小形變的實驗(圓形墨水瓶、細管、塞子、標尺)。

1、學生實驗器材(每兩人一套)：:DIS實驗儀器(數(shù)據(jù)采集器、力傳感器與計算機)。

重點：力的矢量性，彈性形變及彈力的特點。

難點：如何確定彈力的作用點和方向。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)通過參與“如何讓瓶子穩(wěn)定在鋼絲上”的探究活動，提高趣味性，感悟生活中處處有物理，激發(fā)探究的興趣和學習的熱情。

(2)通過“顯示微小形變”的演示實驗，懂得物理學習需要細致觀察、認真分析的科學習慣，增強對物理現(xiàn)象和物理問題的觀察和分析能力。

2、過程與方法

(1)通過“如何讓瓶子穩(wěn)定在鋼絲上”、 顯示微小形變等探究實驗，感受實驗是認識物理現(xiàn)象、探究物理規(guī)律的基本方法和手段。

(2)通過顯示微小形變的演示實驗，增強學生對微小形變的感性認識，感受放大物理量的方法，促進對彈力特性的理解。