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10.某餐廳中1張餐桌可坐6人,有以下兩種擺放方式:

(1)對(duì)于方式一,4張桌子拼在一起可坐多少人?n張桌子呢?對(duì)于方式二呢?
(2)該餐廳有40張這樣的長方形桌子,按方式一每5張拼成一張大桌子,則40張桌子可拼成8張大桌子,共可坐多少人?按方式二呢?
(3)在(2)中,若改成每8張拼成一張大桌子,則兩種方式分別可坐多少人?

分析 (1)仔細(xì)觀察圖形并找到規(guī)律求解即可.
(2)分別代入4n+2時(shí)和2n+4時(shí)兩種情況求得數(shù)值即可;
(3)解法同第(2)題;

解答 解:(1)第一種中,只有一張桌子是6人,后邊多一張桌子多4人.4張桌子可以坐18人,有n張桌子時(shí)是6+4(n-1)=4n+2.
第二種中,有一張桌子是6人,后邊多一張桌子多2人,四桌子可以坐12人,n張桌子可以坐6+2(n-1)=2n+4.

(2)方式一:40張桌子拼成8張大桌子可以坐8×[6+16]=176人,
方式二:40張桌子拼成8張大桌子可以坐8×[6+8]=112人;

(3)方式一:40張桌子拼成8張大桌子可以坐5×[4×8+2]=170人;
方式二:40張桌子拼成5張大桌子可以坐5×[6+14]=100人.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了圖形的變化類問題,關(guān)鍵是通過歸納與總結(jié),得到其中的規(guī)律,難度不大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

20.如圖,D、E分別是△ABC的邊AC、AB上的點(diǎn),AD=6,AB=10,BC=12,且$\frac{AE}{AC}=\frac{3}{5}$,
(1)求證:△ADE∽△ABC;   
(2)求DE的長.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

1.A、B、C三個(gè)微型機(jī)器人圍繞一個(gè)圓形軌道高速運(yùn)動(dòng),它們順時(shí)針同時(shí)同地出發(fā)后,A在2秒鐘時(shí)追上B,2.5秒鐘時(shí)追上C,當(dāng)C追上B時(shí),C和B的運(yùn)動(dòng)路程的比是3:2,問第1分鐘時(shí),A圍繞這個(gè)圓形軌道運(yùn)動(dòng)了多少圈?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

18.如圖,梯形ABCD中,AD∥BC,AC⊥BC,且∠D=∠BAC.求證:AC2=AD•BC.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題

5.下列圖形是由一些小正方形和實(shí)心圓按一定規(guī)律排列而成的,如圖所示,按此規(guī)律排列下去,第n個(gè)圖形中實(shí)心圓的個(gè)數(shù)表示為K.

(1)Kn=2(n+1)(用n表示):K100=202
(2)我們?cè)谟谩啊睢倍x一種新運(yùn)算:對(duì)于任意有理數(shù)a和正整數(shù)n.
規(guī)定a☆n=$\frac{a-{K}_{n}+|a+{K}_{n}|}{2}$,例如:(-3)☆2=$\frac{-3-{K}_{2}+|-3+{K}_{2}|}{2}$=$\frac{-3-6+|-3+6|}{2}$=-3.
①計(jì)算:(-26.6)☆10的值;
②比較:3☆n與(-3)☆n的大。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

15.已知點(diǎn)D在△ABC的邊BC上(不與B、C重合),AB<BC,連結(jié)AD,要使△ABD與△ABC相似,應(yīng)添加的一個(gè)條件是∠BAD=∠C或∠BDA=∠BAC或$\frac{AB}{BC}=\frac{BD}{AB}$(寫出一種即可).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

2.已知P點(diǎn)是等邊△ABC兩邊垂直平分線的交點(diǎn),等邊△ABC的面積為15,則△ABP的面積為5.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.若點(diǎn)A(2,m)在x軸上,則點(diǎn)B(m-1,m+1)在( 。
A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:填空題

20.衛(wèi)生部門為控制流感的傳染,對(duì)某種流感研究發(fā)現(xiàn):若一人患了流感,經(jīng)過兩輪傳染后共有100人患了流感,若按此傳染速度,第三輪傳染后,患流感人數(shù)共有1000人.

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同步練習(xí)冊(cè)答案