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8.以△ABC的邊AB、AC為直角邊分別向外作等腰直角△ABD和△ACE,M是BC的中點,N是DE的中點,連接AM、AN.
(1)如圖1,當(dāng)∠BAC=90°時,其他條件不變,猜想線段BM與AN之間的數(shù)量關(guān)系,并證明你的猜想;
(2)如圖2,當(dāng)∠BAC≠90°時,其他條件不變,那么(1)中猜想的結(jié)論是否成立,如果成立,請給出證明;如果不成立,請說明理由.

分析 (1)先由SAS證明△ABC≌△ADE,得出BC=DE,再由已知條件得出BM=CM=$\frac{1}{2}$BC,AN=$\frac{1}{2}$DE=$\frac{1}{2}$BC,即可得出結(jié)論;
(2)延長AN至F,使NF=AN,連接DF,先證明△ANE≌△FND,得出DF=AE=AC,∠F=NAE,證出DF∥AE,再證出∠FDA=∠BAC,由SAS證明△ABC≌△DAF,得出BC=AF,即可得出結(jié)論.

解答 解:(1)BM=AN;證明如下:
∵△ABD和△ACE是等腰直角三角形,
∴AB=AD,AC=AE,∠BAD=∠CAE=90°,
又∵∠BAC=90°,
∴∠EAD=90°.
∴∠BAC=∠DAE,
在△ABC和△ADE中,$\left\{\begin{array}{l}{AB=AD}&{\;}\\{∠BAC=∠DAE}&{\;}\\{AC=AE}&{\;}\end{array}\right.$,
∴△ABC≌△ADE(SAS),
∴BC=DE,
∵M是BC的中點,N是DE的中點,
∴BM=CM=$\frac{1}{2}$BC,AN=$\frac{1}{2}$DE=$\frac{1}{2}$BC,
∴BM=AN;
(2)成立;證明如下:如圖2所示:
延長AN至F,使NF=AN,連接DF,
∵N是DE的中點,
∴DN=NE,
在△ANE和△FND中,$\left\{\begin{array}{l}{NE=DN}&{\;}\\{∠ANE=∠FND}&{\;}\\{AN=NF}&{\;}\end{array}\right.$,
∴△ANE≌△FND(SAS),
∴DF=AE=AC,∠F=NAE,
∴DF∥AE,
∴∠FDA+∠DAE=180°,
∵∠BAC+∠DAE=360°-∠BAD-∠CAE=180°,
∴∠FDA=∠BAC,
在△ABC和△DAF中,$\left\{\begin{array}{l}{AB=AD}&{\;}\\{∠BAC=∠FDA}&{\;}\\{AC=DF}&{\;}\end{array}\right.$,
∴△ABC≌△DAF(SAS),
∴BC=AF,
∵BM=CM=$\frac{1}{2}$BC,AN=$\frac{1}{2}$AF=$\frac{1}{2}$BC,
∴BM=AN.

點評 本題考查了等腰直角三角形的性質(zhì)、全等三角形的判定與性質(zhì)以及平行線的判定;證明三角形全等是解決問題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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18.如圖,設(shè)四邊形ABCD是邊長為1的正方形,以對角線AC為邊作第二個正方形ACEF、再以對角線AE為邊作笫三個正方形AEGH,如此下去….若正方形ABCD的邊長記為a1,按上述方法所作的正方形的邊長依次為a2,a3,a4,…,an,則a2013=21006

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19.當(dāng)a為≤1時,不等式組$\left\{\begin{array}{l}{x>a+1}\\{x<3a-1}\end{array}\right.$無解.

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16.如圖所示,經(jīng)過B(2,0)、C(6,0)兩點的⊙H與y軸的負(fù)半軸相切于點A,雙曲線y=$\frac{k}{x}$經(jīng)過圓心H,則k=-8$\sqrt{3}$.

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3.計算:$\root{3}{0.001}$-$\sqrt{\frac{1}{100}}$+(-1)3×$\root{2}{(-0.01)^{2}}$.

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13.已知矩形外-點P到矩形ABCD三個頂點A,B,C的距離分別為PA=60,PB=20,PC=70.求PD.

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20.如圖,AB是⊙O的弦,OD⊥AB于D交⊙O于E,則下列說法錯誤的是( 。

A.∠ACB=∠AOEB.AD=BDC.S△AOB=$\frac{1}{2}$S△ABCD.AE=BE

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17.計算:x(9x2y-3xy2)÷(-3x2y)

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13.問題情境
初次見面,通常以握手示禮,適當(dāng)?shù)奈帐謺r間與力度,會讓人有股舒服親切的感受.9月1日開學(xué)時,老師為了讓全班新同學(xué)互相認(rèn)識,請班上41位同學(xué)彼此握手為禮,并同時彼此介紹自己.在一陣喧嘩后,同學(xué)完成工作.老師提出一個問題:“誰知道,剛才全班同學(xué)總共握手幾次?”小聰同學(xué)舉手搶答說820次,他說的對不對?
探索研究
其實要解決握手問題,可以作以下的分析:假若兩點代表兩個人,連接兩點的線段數(shù)目,就表示握手的次數(shù). 我們可以作一個由點和線段組成的圖來分析一下
握手圖標(biāo)握手人數(shù)握手次數(shù)
21
33=1+2
46=1+2+3
510=1+2+3+4
NP=1+2+3+…+(n+1)
因此,n個人握手總次為P=1+2+3…+(n+1)=$\frac{n(n-1)}{2}$
解決問題
班上41位同學(xué)彼此握手為禮,他們共握手多少次?小聰同學(xué)說的對不對?
問題拓展
請你用仿照上述方法來研究平面內(nèi)n條直線最多有多少個交點?請你完成下表:
圖標(biāo)直線條數(shù)交點個數(shù)
21
33=1+2
4
5
n
因此,平面內(nèi)n條直線最多交點的個數(shù)為$\frac{{n({n-1})}}{2}$.

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同步練習(xí)冊答案