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11．下面式子從左邊到右邊的變形是因式分解的是（　　）
A．x2-x-2=x（x-1）-2B．x2-4x+4=（x-2）2C．（x+1）（x-1）=x2-1D．x-1=x（1-$\frac{1}{x}$）

分析 根據(jù)因式分解的意義求解即可．

解答 解：A、沒(méi)把多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成幾個(gè)整式積的形式，故A不符合題意；
B、把多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成幾個(gè)整式積的形式，故B符合題意；
C、是整式的乘法，故C不符合題意；
D、沒(méi)把多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成幾個(gè)整式積的形式，故D不符合題意；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了因式分解的意義，把多項(xiàng)式轉(zhuǎn)化成幾個(gè)整式積的形式．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

1．如圖，小明要測(cè)量水池的寬AB，但沒(méi)有足夠長(zhǎng)的繩子，聰明的他想了如下辦法：現(xiàn)在地上取一個(gè)可以直接到達(dá)A點(diǎn)和B點(diǎn)的點(diǎn)C，連接AC并延長(zhǎng)到D，使CD=CA；連接BC并延長(zhǎng)到E，使CE=CB，連接DE并測(cè)量出它的長(zhǎng)度，則DE的長(zhǎng)度就是AB的長(zhǎng)，理由是根據(jù)邊角邊（或SAS）（用簡(jiǎn)寫(xiě)形式即可），可以得到△ABC≌△DCE，從而由全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等得出結(jié)論．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．若二元一次方程組$\left\{\begin{array}{l}{6x+y=k+3}\\{x+6y=5}\end{array}\right.$的解為x，y，且2＜k＜4，則x-y的取值范圍是0＜x-y＜0.4．

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19．如圖，△ABC中，AB=BC，AD⊥AB，垂足為D，已知AB=10，BC=16，則AD的長(zhǎng)為6．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．已知：如圖，AB∥DC，AC和BD相交于點(diǎn)O，E是CD上一點(diǎn)，F(xiàn)在OD上一點(diǎn)，且∠1=∠A．
（1）求證：FE∥OC；
（2）若∠DFE=70°，求∠BOC的度數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．已知方程組$\left\{\begin{array}{l}{ax+5y=15…①}\\{4x-by=-2…②}\end{array}\right.$，甲看錯(cuò)了方程①中的a，得到方程組的解是$\left\{\begin{array}{l}{x=-3}\\{y=-1}\end{array}\right.$；乙看錯(cuò)了方程②中的b，得到方程組的解$\left\{\begin{array}{l}{x=-5}\\{y=4}\end{array}\right.$．若按正確的a，b計(jì)算，求原方程組的解．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．若關(guān)于x的方程$\frac{k}{x-2}$+$\frac{x}{2-x}$=3有增根，則k的值為2．

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20．解不等式組$\left\{\begin{array}{l}3（x+1）＞x+5\\ \frac{x-1}{2}≤\frac{x}{3}\end{array}\right.$（要求：畫(huà)出數(shù)軸并根據(jù)數(shù)軸寫(xiě)不等式的解集）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某校舉辦的“讀好書(shū)、講禮儀”活動(dòng)，各班圖書(shū)角的新書(shū)、好書(shū)不斷增多，除學(xué)校購(gòu)買外，還有師生捐獻(xiàn)的圖書(shū)，下面是八年級(jí)（1）班全體同學(xué)捐獻(xiàn)圖書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)圖：

請(qǐng)你根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)圖中的信息，解答下列問(wèn)題：
（1）該班有學(xué)生多少人？
（2）補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；
（3）八（1）班全體同學(xué)所捐圖書(shū)的中位數(shù)和眾數(shù)分別是多少？

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同步練習(xí)冊(cè)答案