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課文有四個自然段落：

第一段：寫故事背景。句句都與下面的情節(jié)有關：“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞”，說明山又高又大，移山很艱難，其中“方”和“高”，極言移之不易；“本在”這一句為后文山被移埋下伏筆。

第二段：寫愚公決心移山，得到全家的支持，并排除疑難，立即行動。這一段是故事情節(jié)的開端和發(fā)展，可分為兩個層次。

第一層：(段首到“隱土之北”)這部分是故事的開端。由“面山而居”，引出“懲山北之塞，出入之迂也”說明愚公移山的原因�！熬凼叶�謀”說明愚公想到就做�！半s然相許”說明眾人是堅決支持并積極為愚公獻計獻策的�！半s”突出眾人熱情之高，場面之熱烈。“雜然相許”后的“獻疑”是情節(jié)中的“微波”，愚公之妻“獻疑”：“以君之力”帶有關心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕，說的都是她的真實想法。她雖“獻疑”但并不反對移山。所以接著就提出移山過程中必須解決的一個重要問題：“焉置土石？”妙就妙在眾人的答疑，“投諸渤海之尾，隱土之北”，從中突出了路途的遙遠。

第二層：(至段尾)略寫移山的情景，是故事情節(jié)的發(fā)展。移山的人少，只有五人，月老的老，小的小�；�畚運于渤海之尾”說明運土的工具簡陋落后。移山行動中，鄰人孤兒“跳往助之”，“跳”寫出了孩子的天真和熱心參與的態(tài)度。寫幼童參加移山，有深意，這也與后文中的“智叟”形成了對比�！昂�暑易節(jié)，始一反焉”說明路途遙遠，往返時間長，以“一返”作結，還從側面寫了移山之艱難。由此看來，要搬走兩座大山，確實困難重重。

第三段：寫愚公駁斥智叟的觀點，是故事情節(jié)的高潮。智叟“笑而止之”，自作聰明之態(tài)。智叟出語句句都是譏笑與責難，“甚矣，汝之不惠”是很嚴厲的責備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦。“其如土石何”語氣很重，則簡直是譏笑愚公無能了。愚公聞智叟之言“長息”，說明他早已是胸有成竹。他在批駁智叟的話里說得十分清楚。這段話是用“頂真”的修辭手法寫，一句頂一句，層層緊扣充分說明了子子孫孫綿延不絕的道理。最后用“無窮匱也”結束肯定了人力的無窮無盡，很有說服力。接著用“而”字一轉，又指出山只能是越挖越少，不會“加增”。這樣得出“何苦而不平”的結論就十分自然，令人信服。

第四段：神話的結尾。這故事的結局也照應了故事的開端。以神話結尾更能突出愚公的精神驚天地、泣鬼神。充分顯示了人類的偉大力量�！凹街�南，漢之陰，無隴斷焉�！闭f明了移山的結果。

本文是古代寓言中的名篇，有生動的故事情節(jié)，又富有神話色彩，讀來膾炙人口。

文章成功地塑造了愚公的生動形象，通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造大自然的偉大魄力，同時也說明了要想戰(zhàn)勝困難，必須下定決心、堅持不懈的道理。(概括一篇文章的主題，首先要掌握作者的行文思路，其次要注意概括主題的方式，通過什么樣的事，來表達怎樣一個中心。)

4．B。5．憑著(你)剩下來的一點時光和力氣，并不能毀掉山上的一根草木，還能把泥土石塊怎么樣呢？

答案：1．(1)通達　 (2)即使　 (3)短乏、不足、盡　 (4)愁　 2．(1)通“慧”　 (2)同“無”。

3．(1)代詞，指愚公�！� (2)助詞 的　 (3)助詞，用在主謂之間，去銷句子的獨立性，不譯。

[Z50分三十分鐘]

題目：雨后的校園。(300字左右)

練習答案及點撥

17．運用一種修辭手法，對“葉(綠葉、紅葉、落葉……)”進行想像描寫。(靈活表達，寫一句即可)(2005年福建龍巖試題)

[示例]對“花”的想像描寫：

例①：你是大地的微笑�！±�②：天邊的彩霞怎么跑到地面玩耍來啦?

15．下列句子有語病的一項是(　)(2005年四川廣安試題)

A、沙塵暴從蒙古一些沙漠周邊的退化草場和旱地刮起，途經(jīng)河北，到達京津。

B、春天來了，冰雪消融，萬物復蘇，九寨溝的盎然生機又將呈現(xiàn)在世人面前。

C、考場內學生們沙沙地答著題，考場外家長們無時不在期盼著自己的孩子滿面春風地走出來。

D、看到一個個黨員干部在各自的崗位上忘我地工作，使我很受教育。

14．這篇短文告訴我們一個什么道理？