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4. 安東尼奧認(rèn)為跟夏洛克講理“就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問(wèn)豺狼為什么害母羊?yàn)榱耸�去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出謖謖的聲音�！痹囐p析這段臺(tái)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.夏洛克說(shuō)：“你愿意給毒蛇咬兩次嗎？”中“毒蛇”比喻誰(shuí)？這句話表達(dá)了他怎樣的思想感情？

1。測(cè)測(cè)你給加點(diǎn)的字的注音速度！(加油�。�)

豺(　　 )狼　　　 騾(　　 )馬　　 契(　　 )約

一磅(　 )肉　　　 墓窟(　　 )　　 藏匿(　　 )　

1.C2.略3.強(qiáng)調(diào)和提示下文4.　這是一群弱者，無(wú)人關(guān)心被人遺忘，但他們創(chuàng)造了奇跡，贏得了人們的信任。5.略6不能，“爆炸”說(shuō)明轟動(dòng)效應(yīng)大。7.　病人一次一次感到病情減輕，終于痊愈了。不久，一群一群的人從小巷深處走出來(lái)，他們都好了8酒好不怕巷子深，盲人用雙手創(chuàng)造了一片天。造訪者絡(luò)繹不絕。9略10、只有1%的希望，就用99%的努力去爭(zhēng)取　11、為下文爹不為說(shuō)情所動(dòng)作鋪墊，同后文爹的態(tài)度改變形成對(duì)比，使文章富有感染力　12、分別寫出文因高考落榜的懊喪和復(fù)讀無(wú)望的辛酸之情　13、這樣層層蓄勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)　“文”的鍥而不舍的精神　14、詳寫“文”爭(zhēng)取復(fù)讀的過(guò)程，表現(xiàn)“文”的堅(jiān)定信心，而復(fù)讀的努力，考上大學(xué)的結(jié)局可想而知。15、“文”是一個(gè)認(rèn)定目標(biāo)不言放棄的有志青年16同志(或師傅)，

16.近段時(shí)間，由于杭州市對(duì)城市道路進(jìn)行整治，在有關(guān)施工路段經(jīng)常發(fā)生車輛擁堵情況，公交車到站經(jīng)常延誤時(shí)間，影響沿線單位工作人員按時(shí)上下班，而且沿途塵土飛揚(yáng)，空氣衛(wèi)生質(zhì)量極差。×校學(xué)生將組織一次社會(huì)調(diào)查，呼吁有關(guān)單位以人為本，文明施工，服務(wù)至上；車輛、行人也要相互體諒，文明出行。假如你是該校學(xué)生，要采訪下列人員，你將如何明白得體地提問(wèn)？　

　　(1)采訪一位在車站等車的上班族，了解他對(duì)當(dāng)前這一交通狀況的看法�！�

　　(2)采訪道路施工單位負(fù)責(zé)人，向他了解處理好道路施工和影響交通暢通這一矛盾所采取的措施�！�

小小說(shuō)兩篇　

界碑1.C2.D3.12塊界碑來(lái)回要走一個(gè)月說(shuō)明道路艱難，12塊界碑是祖國(guó)的象征，神圣不可侵犯4言之有理即可5.他包含兩層意思一是軍人的精神令人欽佩，但過(guò)于殘酷，二是說(shuō)明我們的體制有缺陷。6.不矛盾，因?yàn)樵诟吆�地區(qū)，夏季短暫而又風(fēng)雪彌漫。7.　每年踏查一次界碑――自己管轄的12座界碑，并且莊嚴(yán)地記載下來(lái)，留給永不磨滅的歷史。8.　“被風(fēng)雪吹打得黑紅的臉龐，刻滿了堅(jiān)毅的皺紋。一圈濃黑的絡(luò)腮胡須，掩蓋住他真實(shí)的年齡”　

刻畫邊防軍人的剛毅頑強(qiáng)。9圍繞“祖國(guó)的利益高于一切”談。10表達(dá)效果：運(yùn)用擬人、比喻，刻畫了小蘋果惹人喜愛(ài)的外形、生機(jī)勃勃的情態(tài)。作用：這種刻畫，使小蘋果將要面臨的厄運(yùn)顯得更加殘酷，讓人對(duì)這種結(jié)果更加擔(dān)憂；同時(shí)也為揭示半斷的蘋果枝無(wú)私負(fù)重的高尚品格埋下了伏筆。11．小蘋果越長(zhǎng)越大，半斷的蘋果枝的負(fù)擔(dān)就越來(lái)越重，蘋果枝完全折斷，蘋果毀滅的危險(xiǎn)也就越來(lái)越迫近，其最后的結(jié)果是悲慘的。“悲劇”，一方面指生命毀滅帶給人悲哀的感受；另一方面指美好愿望與悲慘結(jié)局之間的巨大落差帶給人強(qiáng)烈的震撼。12．結(jié)合文意來(lái)看，救助蘋果枝本來(lái)是一件容易事；但在生活中，一些人對(duì)遭遇困境的身邊之人尚且視而不見(jiàn)，對(duì)無(wú)關(guān)人情的其他事物自然也就更加冷漠。因此，作者在此是要呼喚人們拿出幫助有難之人的行動(dòng)，也呼吸社會(huì)樹(shù)立幫助有困難之人的風(fēng)尚。13．B、C　14、(1)①吃②承認(rèn)、信服　(2)巧用服　的多義性，并說(shuō)明“口服”與“心服”的關(guān)系，將“口服心服”拆開(kāi)使用，易記好懂。(3)給電腦一顆奔騰的芯。巧用“芯”與“心”諧音，便于理解“芯”的作用，從而記住“奔騰”這個(gè)品牌�！�

小巷　

15、從故事中我們可以感受到“文”是一個(gè)什么樣的人?試用一句話進(jìn)行表述�！�

拓展創(chuàng)新　

14、文章大篇幅地寫“文”爭(zhēng)取復(fù)瀆的過(guò)程，而對(duì)復(fù)讀的經(jīng)過(guò)和結(jié)果一筆帶過(guò)。為什么這樣處理?　

13、文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑父”求爹讓“文”復(fù)讀，其作用是：　

12、文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達(dá)作用是：