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5. 下列句子句意明確，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　 )

A. 臭氧在大氣中的比例很少，只占空氣的四百萬(wàn)分之一。

B. 翻開科學(xué)史的紀(jì)錄可以看出，從天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的總結(jié)中得出萬(wàn)有引力定律。

C. 固體在液體里是沉還是浮，決定于浮力比固體的重量大呢，還是小。

D. 由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)。

4. 下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　 )

A. 為了給心愛(ài)的兒子送大衣，母親在風(fēng)雪中煢煢孑立，已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)。

B. 最近那位足球明星在場(chǎng)上情緒低落，心不在焉，傳球和防守都差強(qiáng)人意，真是令人失望。

C. 《康熙王朝》是一部以史實(shí)為依據(jù)的鴻篇巨制，它囊括了康熙在位時(shí)所有的重大歷史事件。

D. 當(dāng)年中國(guó)音樂(lè)家往外走，現(xiàn)在著名音樂(lè)大師趨之若鶩地進(jìn)入中國(guó)。

3. 依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　 )

① 經(jīng)他一再　　 ，班上的同學(xué)才消除了一場(chǎng)誤會(huì)

② 這家工廠排放的廢水廢氣，嚴(yán)重地污染了環(huán)境，____了居民的健康。

③ 我們要全心協(xié)力，一鼓作氣來(lái)　　 眼前的這場(chǎng)危機(jī)。

A. 分辨　 妨害　 度過(guò)　　 　B. 分辨　 妨礙　 度過(guò)

C. 分辯　 妨害　 渡過(guò)　　 　D. 分辯　 妨礙　 渡過(guò)

2. 詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　 )

A. 厲害　 利害得失　 啟示　 尋物啟事

B. 國(guó)事　 共商國(guó)是　 大意　 微言大義

C. 變換　 變幻莫測(cè)　 　旁證　 旁征博引

D. 質(zhì)疑　 不容置疑　 符合　 隨聲附合

1. 選出與所給注音全都相同的一組是(　)

A. 勁(jìn)　剛勁　 勁敵　 疾風(fēng)勁草 　實(shí)力強(qiáng)勁

B. 鮮(xiān)　 新鮮　 鮮有　鮮為人知 　數(shù)見(jiàn)不鮮

C. 作(zuò)　作客　 振作　 認(rèn)賊作父 　自作自受

D. 提(tí)　 提煉　 提防　 提綱挈領(lǐng) 　耳提面命

8、貫，就是貫通。古人在文章中經(jīng)常使用一些修辭，如比喻、借代、互文、用典等，翻譯時(shí)要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。例如：“不以物喜，不以己悲�！�(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)意思是“不因外物環(huán)境和自己遭遇的好壞而高興或悲傷”，這里的“喜”、“悲”，既指“物”，也指“己”�！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬�！�(辛棄疾《西江月》)詩(shī)中“驚”、“鳴”互文，正確的翻譯應(yīng)為“(半夜里)明月升起，驚飛了樹上的鳥鵲，驚醒了樹上的眠蟬；輕拂的夜風(fēng)中傳來(lái)了鳥叫聲和蟬鳴聲。”這樣翻譯,詞的意境才更顯豐富優(yōu)美。再如，“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”(《過(guò)秦論》)“至尊”與“敲撲”使用借代的修辭手法，“至尊”代指帝位，“敲撲”代指刑罰，這兩句可以翻譯為：“登上皇帝的寶座控制天下，用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)奴役天下的百姓”。

文言翻譯要堅(jiān)持“直譯為主，意譯為輔”的原則，抓住特點(diǎn)，分類剖析，正確運(yùn)用翻譯方法，將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，顯現(xiàn)出通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞以及虛詞的用法與意義，同時(shí)翻譯出句式特點(diǎn)和句子的語(yǔ)氣，真正做到文言文翻譯的“信”(忠實(shí)原文)、“達(dá)”(文意通達(dá)流暢)、“雅”(語(yǔ)言富有文采)。

　古文翻譯口訣

古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意；

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì)，

照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣，

力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。

人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

"吾""余"為我，"爾""汝"為你。省略倒裝，都有規(guī)律。

實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語(yǔ)感，因句而異。

譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣，

句子流暢，再行擱筆。

7、調(diào)，就是調(diào)整。對(duì)文言文中的那些特殊詞序、特殊句式(如謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介賓結(jié)構(gòu)后置等)，翻譯時(shí)要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣予以調(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠！”可調(diào)成“汝之不惠甚矣”的形式。“蚓無(wú)爪牙之利”可調(diào)成“蚓無(wú)利爪牙”的形式�！靶咭�(jiàn)釋之、辛毗于地下”(1997年高考題)，翻譯為：我羞于在地下看到釋之、辛毗�！坝诘叵隆笔墙樵~結(jié)構(gòu)后置，翻譯時(shí)要調(diào)到前面去。

6、補(bǔ)，就是增補(bǔ)。省略句是文言文中常見(jiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象，常見(jiàn)的省略有省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)以及介詞等，翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)語(yǔ)義補(bǔ)出，并將其加上括號(hào)。例如：“自從貸粟以給付饑者”(1999年高考題)，應(yīng)翻譯為：(蘇瓊)親自從(有粟人家)那里借來(lái)粟給饑餓的人。再如，“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。”(《赤壁賦》)翻譯時(shí)就要把“逝者”“盈虛者”的中心詞和“斯”“彼”指代的內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)。此外，文言文中詞語(yǔ)活用時(shí)，也應(yīng)根據(jù)活用的類型增補(bǔ)有關(guān)活用后的內(nèi)容。如：(1992年上海高考題)“是是非非謂之知，非是是非謂之愚�！痹摼渲械摹笆恰薄胺恰笔窃~類活用，屬于意動(dòng)用法，翻譯時(shí)應(yīng)增補(bǔ)為“以……為”(把……看作)。

5、刪，就是刪除。有些文言虛詞在句中只起語(yǔ)法作用，在翻譯時(shí)不必也不能落實(shí)，只要不影響語(yǔ)氣，就可以刪去。如：句首的發(fā)語(yǔ)詞，在句中表順接的一些連詞，起補(bǔ)足音節(jié)或停頓、只起結(jié)構(gòu)作用的助詞，均可略去不譯。例如：“夫戰(zhàn)勇氣也”中的“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，翻譯時(shí)應(yīng)刪去�！坝�人之無(wú)惑也難矣”中“之”作結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，“也”作句中語(yǔ)氣助詞，二者均無(wú)實(shí)在意義，也應(yīng)刪去。

4、拆，就是拆解。文言文中有時(shí)連用的兩個(gè)單音節(jié)詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中恰好是一個(gè)雙音節(jié)詞，對(duì)這類詞語(yǔ)，需要拆成兩個(gè)詞來(lái)進(jìn)行翻譯，而不能用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞的詞義去解釋。如：“窮餓無(wú)聊，追購(gòu)又急”中的“無(wú)聊”，“無(wú)”是“沒(méi)有”的意思，“聊”是“依靠”的意思。而不能翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞的詞義“由于清閑而煩悶”或“(言談、行動(dòng)等)沒(méi)有意義而使人討厭”。