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1、中國的戲劇文化博大精深，淵源流長。（1）提問：同學(xué)們愛看戲嗎？你們都看過哪些地方戲？（京劇、秦腔、花鼓、越劇、黃梅戲、川劇、豫劇……）
（2）（活動）請大家欣賞兩首曲子，判斷分別是什么劇種？（多媒體影音播放一段秦腔、一段黃梅戲）學(xué)生判斷后，問：這兩首曲子的唱腔各有什么特點？
（學(xué)生答后總結(jié)：秦腔氣勢磅礴、高亢、明亮；黃梅戲細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。）
過渡：大家都知道秦腔原產(chǎn)于陜西，黃梅戲原產(chǎn)于皖、贛、鄂交界處，主要流傳于安徽省安慶地區(qū)。問：為什么黃梅戲沒有產(chǎn)生于陜西，而秦腔沒有產(chǎn)生于安徽一帶？學(xué)生回答后，補(bǔ)充介紹陜西、安徽兩地的自然地理環(huán)境及秦腔和黃梅戲的原產(chǎn)地（投影兩省的地貌圖），并總結(jié)：所謂“一方水土養(yǎng)一方人”：正是八百里秦川的廣袤，塑造了陜西人質(zhì)樸、粗獷、豪放的性格，也產(chǎn)生了秦腔這樣高亢、明亮的戲劇語言；而安徽一帶的清山、綠水、小橋的靈秀景致塑造的是溫和、細(xì)膩的安徽人，所以當(dāng)他們想要表達(dá)對自然、生活的感受時，選擇的是這種溫婉、含蓄的黃梅戲。這就是兩地地域文化差異的原因。

3、準(zhǔn)備好課堂活動所需的影音資料。

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

2、制作多媒體課件；

    1、收集陜西、安徽兩省的民間藝術(shù)、服飾、飲食、建筑民居等圖片、資料；

2、初步學(xué)會運(yùn)用地理信息技術(shù)于地理學(xué)習(xí)過程，并能從中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，舉一反三對本地城市的發(fā)展提出有益的建議。

五、教學(xué)難點：地域文化對城市的影響。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、能熟練將課前所收集的圖片資料用多媒體展現(xiàn)出來，并加以分析。

3、懂得自我評價的重要性，深化新課程評價理念，掌握自評與互評的基本方法。

（四）、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：

2、提高地理審美情趣、人文素養(yǎng)，樹立科學(xué)發(fā)展觀。

1、激發(fā)探究地域文化的興趣，學(xué)會與人合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文化知識的積極性及對本國家、本地區(qū)地域文化的熱愛。

3、注重活動，搜集、整理、分析資料，能將獲得的有用信息加以表達(dá)。

（三）、情感與評價：