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8、Nowadays,a large number of women,especially those from the countryside,　　　　 in the clothing industry.

A、is working　　　 B、works　　　 C、work　　　 D、worked

7、The fact　　　 he didn’t recognize me means that I　　　 a lot in the past few years.

A、that;changed　　 B、which;had changed　　　

C、when;changed　　　　 D、that;have changed

6、The new trend of the flowing army of migrant workers 　　　the attention of lawmakers and government advisers who　　　 in Beijing for their annual sessions this week.

A、caught;is gatherintg　　　 B、catch;have gathered　　

C、are catching;are gathered　　 D、has caught;are gathering

5、This is one of the oldest temples in China.It　　　 the 9^th century.

A、is dated from　　 B、is dated back to　　　 C、was dated from　　　　 D、dates back to

4、Since I won the big prize,my telephone hasn’t stopped ringing.People　　　 to ask how I am going to spend the money.

A、phone　　　 B、will phone　　　 C、were phoning　　　 D、are phoning

3、He　　　 me that he　　　 here for twenty years by this year.

A、told;will teach　　 B、tells;will have been teaching　　

C、told;had taught　　 D、told;would have been teaching

2、----If the traffic hadn’t been so heavy,I could have been back by 6 o’clock.

----What a pity!Tina　　 here to see you.

A、is　　　 B、was　　　　 C、would be　　　　 D、has been

1、Unfortunately,when I dropped in,Doctor Li　　　 for Beijing to join in the fight against SARS,so we only had time for a few words.

A、just left　　　 B、has just left　　　　 C、is just leaving　　　 D、was just leaving

　　 傳統(tǒng)做法一般都是在高三下學期開設熱點專題課，但由于學生以前很少接觸時政，或知識零散，突然整整一本熱點書都要在短時間消化，學生學習壓力和心理壓力都很大，知識接受效果差，更別說活學活用了。有人說，基礎年級開設熱點課實屬浪費時間，到高考時熱點都變冷點了，毫無意義。其實，我們講哲學常說要用發(fā)展的觀點看問題，應該明白，昨日的‘舊聞’和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系，了解歷史才能明白知識的來龍去脈，有助于更深層次的把握知識，更重要的是用知識分析實際的能力是決不會過時的。我記得九六年至九九年設置了一些專題都沒有白設，如：軟著陸與宏觀調(diào)控、國企改革、農(nóng)村問題、亞洲金融危機、國際關系現(xiàn)狀等，都很好的促進了九九高考的熱點專題課。由于學生對事物的前因后果明了，理解新問題既深刻又輕松。節(jié)省了關鍵時期的學習時間，提高了復習效率。

　　 　教學是一種創(chuàng)造性的活動，選擇與運用教學方法和手段要根據(jù)各方面的實際情況統(tǒng)一考慮。常言道：“教無定法，教貴有法。”素質(zhì)教育要求全方面的能力培養(yǎng)，實踐證明，從基礎年級引入時政教育，積極采取多種有效形式促進學生能力形成，體現(xiàn)了教改與考改的一致性，是提高政治課實效、完成政治課素質(zhì)教育目標的有效途徑。

　　 傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結(jié)果，為提高參與意識，我主張積極進行教學形式的改革。變政治課的“引人入睡”為“引人入勝”，使學生活中求獲。具體的說我用以下幾種方式在日常教學中加強時政訓練。

　　 (1) 知識點評

　　 指在預習通知單的基礎上，先讓學生結(jié)合自己實際發(fā)表觀點，列于副板書。然后，通過傳授分析掌握新知識提高學生認識能力，課堂小結(jié)之后，請學生點評先列的觀點，教師予以總結(jié)。這樣無形中增加了學生學習基本理論的目的性和趣味性，培養(yǎng)了，學生運用基本理論解決實際問題的能力。課下作業(yè)再設置拓展型的“學而用之”：你還能用這些知識分析那些現(xiàn)象？從而順利完成知識遷移。

(2) 時政快訊

　　 政治課不僅要重視課內(nèi)所學，還要不斷開闊學生視野。如果學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”其結(jié)果是非但圣賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設置了時政快訊欄目。時間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發(fā)生時，甚至可以一天兩次及時報道，組織者可以是學生也可以是教師。內(nèi)容可以是國內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞。期末評選出反映知識點、熱點的最佳新聞和典型材料的報道，對報道事件及時準確、報道效果反映很好的通訊員予以獎勵。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，使學生樹立了“家事、國事、天下事、事事關心”的思想。

　　 (3) 自由論壇

　　 我們常說使學生成為學習的主人，但在具體的操作中，由于課時所限、教學內(nèi)容多的原因，真正讓學生發(fā)表意見的機會并不多。因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里，學生就某個問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發(fā)言的機會。論題的確立、會場的組織都是學生，教師是配角�；仡櫼幌�，曾有許多熱點問題我們討論過，以政治為主，也有別的方面的，如：家庭投資與股票、再就業(yè)、大學生不包分配，科學幻想、以及中學生早戀等，討論過程中，教師應鼓勵學生發(fā)表自己的見解，合理評價他人的觀點，幫助他們提高認識水平和能力，教師可以發(fā)表意見，但話不宜多，重引不重論，否則，限制學生的思維，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在自由論壇里，學生感到自己是生活的主人，主動發(fā)現(xiàn)問題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

　　 (4) 課本劇

　　 課本劇是指為強化教學內(nèi)容，根據(jù)課本題材組織學生編演的舞臺劇的一種活動形式。一般來說，語文課的小說單元、外語課的口語訓練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識，我在立足政治教材的基礎上，改進了這種形式以適合本學科教學的要求。具體作法是以教材知識點或某一社會熱點為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式如：焦點訪談、今日說法、新聞調(diào)查等，由學生擔任記者、主持人、嘉賓，編演案例。在講解《稅收及其基本特征》《保護消費者合法權益》等框題時，我采取這種形式取得了較好的效果。以小組為單位，評比出最佳主持人獎、最佳構(gòu)思獎、最佳表演獎，充分調(diào)動 了學生的積極性，以學生喜聞樂見的形式，強化了基礎知識，提高了理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)了全方面的素質(zhì)。

　　 實踐證明，把以上多種教學形式靈活運用于課內(nèi)、課外，徹底地改變了傳統(tǒng)政治課給學生的印象，使學生變厭學為樂學，變被動吸收為主動探索，拓寬了視野，發(fā)展了能力，帶來了學生綜合素質(zhì)的提高。