課標要求：
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
教學(xué)目標：
(1)、知識與能力：明初廢丞相，權(quán)分六部；內(nèi)閣制度的形成及其演變；清初政治制度的變化；軍機處的設(shè)置以及密折奏事制度；清朝的邊疆政策；君主專制、中央集權(quán)制度的腐朽。
(2)、過程與方法：史料研習，歷史比較，問題探究
(3)、情感態(tài)度與價值觀：明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步；中國皇權(quán)的高度集中是地主階級政治發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是封建社會步入晚期最后“輝煌”的折射。
教學(xué)課時：2課時。
重點難點：
重點：明清加強君主專制的措施
難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響
教學(xué)建議：
(1)、本節(jié)主要講述明清時期中國君主專制中央集權(quán)制度的空前強化及其對中國社會發(fā)展的影響，明初廢丞相權(quán)分六部，之后設(shè)立內(nèi)閣使大權(quán)進一步落入皇帝手中，到清雍正年間設(shè)立軍機處，中國古代君主專制中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰，這也是中國封建社會衰落的重要表現(xiàn)。君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生了什么影響是本課需探究的主要問題之一，也是本課的重點難點所在，教師因予充分重視。
(2)、第一目“內(nèi)閣制度的形成”，主要講述體現(xiàn)明代君主專制政治體制加強的兩個方面，即丞相制度的廢除與內(nèi)閣制度的設(shè)立�？山Y(jié)合課本“學(xué)習思考”中的問題分析明初朱元璋為何廢丞相，而廢丞相又是內(nèi)閣設(shè)立的原因。注意兩個區(qū)分：一是明代內(nèi)閣與近代西方內(nèi)閣的比較，需要補充材料；二是內(nèi)閣制與丞相制的比較，可引導(dǎo)學(xué)生討論。
(3)、第二目“軍機處”，主要敘述清朝君主專制制度進一步強化的情況。軍機處的設(shè)置使軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制發(fā)展到頂峰�？山M織學(xué)生討論：為什么說君主專制發(fā)展到頂峰是中國封建社會衰落的重要表現(xiàn)？
(4)、第三目“清朝的邊疆政策”，主要講述清朝的邊疆政策及其管轄邊疆的措施，這部分內(nèi)容從表面上看與整個教材內(nèi)容不協(xié)調(diào)，但實際并不是為了單純敘述清朝邊疆政策，而是講述清朝專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展，清朝在邊遠的蒙古、新疆、西藏以及西南地區(qū)都能有效管轄，正說明了中央集權(quán)的加強。
(5)、第四目“近代化浪潮與清末政治”，主要講述清末專制主義政治體制的腐朽敗落。本部分重點應(yīng)放在君主專制中央集權(quán)制度的加強對中國社會發(fā)展的影響，可組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同時代、不同角度分析評價。它在初建時適應(yīng)社會發(fā)展需要，積極作用占主導(dǎo)地位。到封建社會晚期，消極作用則占據(jù)主導(dǎo)地位，可引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、思想文化等方面來分析。
專題二 近代中國維護國家主權(quán)的斗爭
通史概要：
中國近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭，止于1949年中華人民共和國成立。它是中國逐步淪為半殖民地半封建社會的屈辱史；也是中國人民為爭取民族獨立、社會進步，堅持反帝反封建斗爭，并在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得新民主主義革命勝利的歷史。
1840年，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《南京條約》，中國開始淪為半殖民地半封建社會。之后，西方列強又發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭，使中國社會半殖民地半封建化程度不斷加深，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后，1901年《辛丑條約》的簽訂，中國半殖民地半封建社會秩序完全形成。二十世紀三、四十年代，日本還發(fā)動了一場大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了空前的災(zāi)難。
面對西方列強的侵略，中國人民前仆后繼，進行了頑強不屈的反侵略斗爭。在列強一次次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭中，廣大愛國官兵浴血奮戰(zhàn)；從三元里抗英到義和團運動，廣大人民群眾也肩負起抗擊外來侵略的歷史使命；最終在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，取得了偉大的抗日戰(zhàn)爭的勝利。
課標要求：
列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。
教學(xué)目標：
(1)、知識與能力：掌握有關(guān)中國古代君主專制體制的基本知識，了解中國古代從秦王朝到清王朝政治制度演變和史實，認識中國古代政治制度的基本特點和發(fā)展脈絡(luò)，初步培養(yǎng)汲取歷史經(jīng)驗和應(yīng)用于現(xiàn)代政治建設(shè)的能力。
(2)、過程與方法：聯(lián)系時代背景分析各項措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點。引導(dǎo)學(xué)生重視圖示、引文等材料，在對歷史材料的研讀和分析中，初步掌握處理歷史資料的一般方法。
(3)、情感態(tài)度與價值觀：專制主義中央集權(quán)的不斷加強是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會的發(fā)展進步形成了阻礙。
教學(xué)課時：2課時。
重點難點：
重點：中國古代政治制度的主要特點。
難點：從漢至元政治制度演變的過程及對重要歷史概念的理解。
教學(xué)建議：
(1)、本節(jié)教材的課標要求是列舉從漢至元政治制度演變的史實，關(guān)于政治制度涉及面較廣，教材講述的五方面內(nèi)容主要是體現(xiàn)中國古代封建專制主義中央集權(quán)制度的演進與強化。內(nèi)容豐富，充實因而課時較緊，因此在整體設(shè)計本課教學(xué)過程和課時分配上都應(yīng)突出重點，詳略得當。
(2)、第一目“法令出一”，講述的是君主專制中央集權(quán)制度的重要內(nèi)容之一即皇帝制度，要求學(xué)生掌握皇帝制度的由來及其特征�？山Y(jié)合課本“學(xué)習思考”中司馬遷在《史記·秦始皇本記》中的內(nèi)容來加深對皇帝制度特征的理解。
(3)、第二目“君權(quán)與相權(quán)”，通過歷代削弱、分散相權(quán)來說明中國古代君主專制中央集權(quán)制度的強化。漢武帝削弱相權(quán)主要舉措有兩種：一是頻繁換相，二是用中朝來架空外朝權(quán)力。唐朝實行三省六部制以及召集政事堂會議，實際起到了分散相權(quán)的作用。到了宋代通過設(shè)置中書門下以及增設(shè)參知政事等方式進一步分割相權(quán)。到明初正式廢丞相。
(4)、第三目“中國古代的監(jiān)察體制”，主要講述中國歷代監(jiān)察體制的演變，要使學(xué)生明確中國古代的監(jiān)察體制也是服務(wù)于君主專制中央集權(quán)制度的，監(jiān)察制度發(fā)展走向健全正體現(xiàn)了君主專制中央集權(quán)制度的發(fā)展和強化。
(5)、第四目“選官制度的歷史變化”，講述中國古代三種主要的選官制度即世官制、察舉制、科舉制。對于世官制與察舉制可作一般了解，重點應(yīng)放在科舉制的講述上，應(yīng)講清科舉制最初實行的進步性。到明清實行八股取士，科舉才成為了人們思想發(fā)展的桎梏，其消極性日益顯現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生辯證地、歷史地來分析評價歷史事物。
(6)、第五目“行省的設(shè)置”，主要講述中國古代地方行政設(shè)置的演變，要給學(xué)生理清從秦漢→唐→宋→元→明→清歷代地方行政設(shè)置演變情況，關(guān)鍵是突出元朝行省設(shè)置的重大影響，同時還需指出中國古代地方行政設(shè)置和調(diào)整變化是服務(wù)于中央集權(quán)的需要。
13. keep watch 守望，值班，放哨
11. keep up 保持，不使低落
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