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課標要求：

知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。

教學目標：

(1)、知識與能力：識記梭倫改革內(nèi)容、克利斯提尼改革內(nèi)容和伯里克利時代民主政治的主要表現(xiàn)；在通過對以上知識的了解，讓學生掌握雅典民主政治建設的過程和表現(xiàn)，明白梭倫改革為雅典民主制度奠定了基礎；克利斯提尼改革確立雅典民主政治；伯里克利執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”；引導學生客觀評價雅典民主政治的是非得失。

(2)、過程與方法：查閱、分析資料，在教師的指導下，讓學生就雅典民主政治的建設過程、雅典民主政治的具體表現(xiàn)、雅典民主政治的是非得失三個問題進行分析、歸納、總結(jié)，全面理解雅典民主政治的內(nèi)涵。

(3)、情感態(tài)度與價值觀：通過對雅典民主政治是非得失的歸納總結(jié)，教師要引導學生認識民主政治的歷史意義和現(xiàn)實價值。

重點難點：

重點：雅典民主政治的建設過程、表現(xiàn)、基本特征、實質(zhì)和評價。

難點：雅典民主政治的基本特征、實質(zhì)和評價。

教學課時：1、5課時

教學建議：

(1)、制作課件，利用多媒體進行教學；學生收集資料(網(wǎng)絡、圖書館等)、討論、辯論、師生交談等形式。

(2)、利用多媒體投影文字資料“伯里克利《在陣亡將士國葬禮上的演說》”，讓學生先體驗一下雅典的民主政治。

(3)、在上述基礎上，引導學生結(jié)合所提供的資料，思考分析：

①、雅典民主制度為什么在希臘各城邦中最為發(fā)達完備？

②、簡要歸納概括雅典民主制度建立、發(fā)展的過程及主要內(nèi)容。(君主制-貴族制-梭倫改革“奠定基礎”-克利斯提尼改革“最終確立民主制”-伯里克利時代“黃金時期”)

(4)、對比梭倫改革和克利斯提尼改革，認識這個時代是雅典奴隸制民主政治建立和初步發(fā)展時期。

(5)、補充反映雅典伯里克利時代的相關材料，引導學生從材料中最大限度地獲取有效信息，幫助學生更好地理解伯里克利時代的民主制度及其特點，可采用學生分組討論，教師最后總結(jié)的辦法，讓學生得出認識：伯利克里統(tǒng)治時期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時期”。

(6)、對于雅典民主制度得與失的內(nèi)容，可以引導學生通過辯論的方式加以理解。在此基礎上，分析出雅典民主政治的實質(zhì)。

課標要求：

了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。

教學目標：

(1)、知識與能力：了解希臘自然地理環(huán)境，在此基礎上理解地理條件與希臘民主政治建立的關系；了解城邦的含義，進而分析希臘城邦的特點和形成這一特點的原因，理解其對古希臘文明產(chǎn)生的影響；識記希臘公民的素質(zhì)表現(xiàn)，并進一步對比海洋民族和大陸民族的特性(后一個問題可結(jié)合教材第93頁材料進行分析)；通過對以上知識的了解，引導學生分析理解希臘民主政治產(chǎn)生的自然環(huán)境和社會條件，以培養(yǎng)學生全方位認識歷史問題的能力。

(2)、過程與方法：查閱有關希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學生先從感觀上感受一下希臘的風土人情；結(jié)合有關資料分析希臘民主政治形成的特定條件；引導學生想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代世界的公共政治活動氛圍。

(3)、情感態(tài)度與價值觀：通過對希臘民主政治產(chǎn)生的自然與社會環(huán)境的認識，使學生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會環(huán)境密切相關，一方水土、一種社會制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨特的自然、社會環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民；體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)； 分析古代希臘文明對世界的貢獻及其歷史局限性，感受人類文明的源遠流長；從宏觀上把握人類文明的演進歷程。

重點難點：

重點：希臘民主政治誕生的自然環(huán)境和社會環(huán)境

難點：自然環(huán)境對文明的影響

教學課時：2課時

教學建議：

(1)、制作課件，利用多媒體進行教學；學生收集資料(網(wǎng)絡、圖書館等)、討論、編排課本劇、師生交談等形式。

(2)、利用課件投影有關希臘的文字、圖片、影視等資料，讓學生先從整體上感受一下古希臘的風土人情，導入新課。

(3)、向?qū)W生提出本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來的因素有哪些？引導學生在接下來的學習過程中注意歸納整理。

(4)、

投影《古代希臘示意圖》，引導學生了解希臘優(yōu)越的地理位置，思考：希臘的地理環(huán)境對希臘民主政治形成有什么影響？

(5)、引導學生結(jié)合相關資料：了解城邦的含義，進而分析希臘城邦的特點和形成這一特點的原因，理解其對古希臘文明產(chǎn)生的影響。

(6)、引導學生課前編練課本劇《古希臘公民的一天》，想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代希臘的公共政治活動氛圍，進而理解古希臘公民的權(quán)利和素質(zhì)表現(xiàn)。

(7)、最后回到本節(jié)課的中心議題：民主政治首先在希臘建立起來的因素有哪些？(由學生歸納整理，教師適當補充)

課標要求：

簡述新中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實；概括中國在外交方面所取得的重大成就；了解中美關系正�；�的進程和中日關系改善的主要史實，探討其對國際關系產(chǎn)生的重要影響。

教學目標：

(1)、知識與能力：了解中國恢復聯(lián)合國合法席位的相關知識，并分析其原因和意義；理解20世紀70年代中美關系正�；�、中日建交的背景、經(jīng)過和對中國及其國際關系的影響；認識中國國際地位的提高與在聯(lián)合國發(fā)揮的應有作用。

(2)、過程與方法：運用文字、圖表、影視資料，再現(xiàn)歷史場景，了解中國恢復在聯(lián)合國合法席位、中美關系正�；�、中日邦交正常化的基本史實；引導學生多方面收集材料(圖書館、網(wǎng)絡、社區(qū)資源庫等等)并對材料進行判斷、整理和分析，通過小組討論等方式探究中國恢復在聯(lián)合國合法席位的歷史與現(xiàn)實意義，以及中美關系、中日邦交正�；�的重要影響。

(3)、情感態(tài)度與價值觀：通過了解中國聯(lián)合國合法席位的恢復及中美建交的曲折歷程，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應生存環(huán)境的能力；通過對20世紀70年代中國外交取得的重大成就的學習，認識中國國際地位提高并積極參與國際事務,以及發(fā)揮的作用越來越大，明白“中國需要世界，世界需要中國”的道理，進一步形成開放意識；理解在維護民族和國家利益的前提下，解決歷史遺留問題的外交政策。

重點難點：

重點:中美關系實現(xiàn)正�；�及其對國際形勢的影響；中國重返聯(lián)合國

難點:中美關系實現(xiàn)正�；�的原因

教學課時：1課時

教學建議：

(1)、制作課件、利用多媒體教學；學生探討、師生交談等形式。

(2)、利用課件展示“歷屆聯(lián)合國大會討論中國恢復在聯(lián)合國合法權(quán)利時支持中國票數(shù)增長示意圖”，及其他一些相關的圖片、文字資料：

①、聯(lián)系建國初期新中國的外交形勢，討論分析中國恢復在聯(lián)合國的合法地位的原因。

②、理解什么是合法權(quán)利及恢復的標志，并結(jié)合“學習思考”討論為什么用“恢復”這個詞，而不用“加入”一詞？

③、引導學生分析討論中國恢復在聯(lián)合國合法權(quán)利的重大意義。

(3)、演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境，或由學生模擬，再現(xiàn)歷史情境，然后：

①、分析探討20世紀70年代，中國的外交形勢重大轉(zhuǎn)變的關鍵--中美關系緩和的原因。

②、歸納中美關系正�；�的進程：注意區(qū)別“中美關系正�；�”與“中美正式建交”,以及《中美聯(lián)合公報》與《中美建交公報》的關系。

③、認識中美關系正�；瘜χ袊�及其國際關系的影響。

(4)、關于中日建交，演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境：

①、引導學生簡單回顧新中國建立以前的中日關系及建國初期新中國面臨的國際形勢。掌握中日建交的史實，由此理解中日建交的意義(注意：日本民間友好人士和社團等的推動作用)。

②、引導學生收集相關資料，探討中日關系的發(fā)展前景。

(5)、引導學生列表歸納中美中日關系改善后，中國在外交上取得的其他成就及其意義。

課標要求：

簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

教學目標：

(1)、知識與能力：

①、識記：興中會、同盟會、黃花崗起義、保路運動、武昌起義、中華民國成立、《中華民國臨時約法》、袁世凱篡奪革命果實的過程、辛亥革命的歷史功績。

②、理解：辛亥革命發(fā)生有著極其復雜的原因，涵蓋古今中外、主客偶必、政經(jīng)思文等多種因素，引導學生學會從多種角度駕馭重大歷史事件的背景。南京臨時政府，從人員構(gòu)成、政體設置、紀元與國旗、憲法等都彰顯其真正資產(chǎn)階級政府的特色。從各種因素分析辛亥革命的失敗是必然的，給出對重大歷史事件如何評價的操作思路。

③、運用：就社會性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關系變革、社會意識進步與風俗習慣變遷，對辛亥革命前后進行比較和思考。通過舉行辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，培養(yǎng)學生搜集史料和從多角度分析歷史事件的能力。

(2)、過程與方法：開展辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽，教師提供思路，學生自己操作，在辯論中，暢所欲言，言之有理，但要注意理在何處；求同存異，不追求意見的最終統(tǒng)一。

(3)、情感態(tài)度與價值觀： 辛亥革命推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，打開了中國社會進步的閘門，是20世紀初中國社會的一次巨變。辛亥烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，是人生觀教育的極好教材。

重點難點：

重點：武昌起義爆發(fā)原因、《中華民國臨時約法》、辛亥革命的歷史功績

難點：南京臨時政府的性質(zhì)、資產(chǎn)階級軟弱性和妥協(xié)性在辛亥革命中的表現(xiàn)及其原因

教學課時：1課時

教學建議：

(1)、結(jié)合教材分析辛亥革命爆發(fā)的時代背景，讓學生歸納辛亥革命取得成功的因素，如群眾基礎、起義前的準備、客觀方面的有利條件等等。關于武昌起義的爆發(fā)，可以放映一段相關的影視資料，增強學生的感性認識。充分利用教材中“武昌起義后宣布獨立的省份圖”，使學生明白清王朝土崩瓦解的含義。

(2)、《中華民國臨時約法》要引用重要條文，歸納其主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、議會內(nèi)閣、總理負責、總統(tǒng)象征的具體內(nèi)涵，使學生真切感受這第一部資產(chǎn)階級憲法對民主共和的熱切追求。

(3)、關于辛亥革命歷史功績的分析，需要論從史出，通過具體的歷史史實分析。

(4)、辛亥革命的成敗及其評價很易搞成生硬的一言堂形式，可以從多種角度把學生思維調(diào)動起來。比如通過介紹學術(shù)爭鳴，有辛亥革命勝利說、失敗說和有勝有敗說，讓學生查閱資料、分組協(xié)作開展一次評價辛亥革命是成功還是失敗的辯論賽。