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4. 用于比較大小

   例6. 比較的大小。

   解:

  

   顯然

  

   評注:例4中如果按有理數(shù)運算順序計算是十分繁雜的,而逆用法則卻極為方便;例5通過逆用法則,也簡便獲解;例3、例6直接求解,很難進行,但逆用冪的運算法則,問題就迎刃而解,足見適時逆用法則的巨大威力。

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3. 用于求值

   例5. 已知,求的值。

   解:原式

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2. 用于計算

   例4. 計算:

   (1);

   (2)

   解:(1)原式

   (2)原式

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   在規(guī)定的情況下,各個法則都是一個恒等式,運用時既可從左邊到右邊,也可以從右邊到左邊,雖應(yīng)用范圍有限,但靈活度大。

1. 用于確定個位數(shù)字

   例3. 試確定的個位數(shù)字

   解:

   的個位數(shù)字是7

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   有理數(shù)的加減,打破了小學(xué)數(shù)學(xué)中的加與減的嚴格界限,把加、減統(tǒng)一成加法。這都是由于引進了負數(shù),也正是由于引進了負數(shù),小學(xué)時我們所熟悉的許多結(jié)論在有理數(shù)范圍內(nèi)都不一定成立了。下面的幾個問題作為本文的結(jié)尾,請同學(xué)們認真思考并做出回答:

   (1)“兩個數(shù)相加,和一定大于或等于各個加數(shù)”嗎?

   (2)“兩個數(shù)相減,差一定小于或等于被減數(shù)”嗎?

   (3)“一個數(shù)的3倍一定大于這個數(shù)的2倍”嗎?

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   在初次進行有理數(shù)的加減運算時,首先要分清“+”、“-”號是運算符號還是性質(zhì)符號。剛開始時,最好把性質(zhì)符號用括號括起來,使性質(zhì)符號與運算符號分開。如:正2加上負3,應(yīng)寫作,不能寫成“”。其次,要牢記運算的法則。第三,減法統(tǒng)一變加法。因為學(xué)了相反數(shù)后,減去一個數(shù),等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。這是有理數(shù)的減法法則,它把減法變成了加法。

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   在小學(xué)數(shù)學(xué)中,“+”、“-”表示加號和減號。學(xué)習(xí)有理數(shù)后,“+”與“-”還表示正號與負號。

   我們通常把四則運算中的加(+)、減(-)、乘(×)、除(÷)號叫運算符號;把表示正負數(shù)的正(+)、負(-)號叫性質(zhì)符號。另外,負(-)號除了表示上述兩種意義外,還表示一個數(shù)的相反數(shù)。如:-5可表示為5的相反數(shù),而,表示的相反數(shù)。

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   例6. 求的最小值。

   解:如圖2,設(shè)數(shù)軸上的三點A、B、C所表示的數(shù)分別為1、3、x,其中C可視為一個動點,這樣,此題就可轉(zhuǎn)化為求的最小值。由圖形可知,當(dāng)點C在線段AB上時最小,此時,故當(dāng)時,有最小值,其最小值為2。

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   例5. 求代數(shù)式的值。

   解:(1)當(dāng)時,

   原式

   (2)當(dāng)時,

   原式

   (3)當(dāng)時,

   原式

   (4)當(dāng)時,

   原式

   綜上所述,所求代數(shù)式的值為4、和0。

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   例4. 如果,那么a的取值范圍是_________。

   解:由已知式可知

   互為相反數(shù)

  

   注意:在這里許多同學(xué)只重視是一個負數(shù),而忽視了也成立這一特殊性,易把答案填為。

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同步練習(xí)冊答案