啟東中學(xué)作業(yè)本八年級語文人教版宿遷專版
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1. 對比材料一和材料二，分析兩者在內(nèi)容側(cè)重點上有何不同。（4分）
答案：材料一側(cè)重介紹渡江戰(zhàn)役的背景（國民黨拒簽和平協(xié)定）、準備（群眾支援）、過程（突破防線、殲敵占地）和戰(zhàn)果（解放南京及廣大地區(qū)）；材料二側(cè)重報道渡江戰(zhàn)役勝利70周年紀念活動（升旗儀式、老戰(zhàn)士回憶）及參與者的感悟（珍惜幸福生活、新時代擔當）。
解析：材料一從戰(zhàn)役的軍事要素展開，材料二從紀念活動及人文情感角度敘述，分別概括兩者核心內(nèi)容即可。
2. 小文認為材料一第④段中加點詞“主要”可以刪去，小語則認為該詞語不能刪。你同意誰的觀點？為什么？（3分）
答案：同意小語的觀點?！爸饕敝缸钪匾?，說明木帆船是人民解放軍渡江的最重要航渡工具，但不排除還有其他工具；若刪去，就變成唯一工具，與事實不符，“主要”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
解析：“主要”起限制作用，表明范圍，刪去后語義絕對化，不符合實際情況，體現(xiàn)說明文語言的準確性。
3. 結(jié)合材料二完善記者的采訪提綱。（3分）
|采訪時間|4月23日|
|----|----|
|采訪地點|南京市渡江勝利紀念館|
|采訪對象|參加過渡江戰(zhàn)役的老戰(zhàn)士和其他參加者|
|采訪目的|(1)____________________|
|采訪問題|(2)采訪老戰(zhàn)士：____________________|
| |(3)采訪其他參加者：____________________|
答案：(1)了解渡江戰(zhàn)役的歷史細節(jié)、勝利意義及參與者的回憶與感悟
(2)示例：渡江戰(zhàn)役時，您在戰(zhàn)場上印象最深刻的瞬間是什么？
(3)示例：作為紀念活動的參與者，您認為今天紀念渡江戰(zhàn)役對青少年有何教育意義？
解析：采訪目的需涵蓋歷史、意義、感悟；問題需針對不同對象設(shè)計，老戰(zhàn)士側(cè)重個人經(jīng)歷，其他參加者側(cè)重紀念活動的意義。
4. 【情境設(shè)題】讀完以上材料，小語和小文有以下對話，請你將他們的對話補充完整。（5分）
小語：我認為材料一中第①段介紹長江的文字略有余，刪去不是更好嗎？
小文：我覺得(1)____________________
小語：長江是我們中華民族的母親河，我們要具體采取什么措施才能更好地保護她？
小文：(2)____________________
答案：(1)不能刪。這段文字介紹了長江下游江面寬、水流急的特點，突出了長江作為“天然屏障”的地理優(yōu)勢，反襯出人民解放軍突破長江防線的英勇和渡江戰(zhàn)役的艱巨性，為下文寫戰(zhàn)役勝利做了鋪墊。
(2)示例：加強長江流域水質(zhì)監(jiān)測和污染治理；嚴禁亂砍濫伐，保護沿岸植被；宣傳環(huán)保知識，提高公眾保護長江的意識；完善相關(guān)法律法規(guī)，加大對破壞長江生態(tài)行為的處罰力度。
解析：(1)從內(nèi)容作用（突出地理特點、反襯英勇、鋪墊勝利）角度說明不可刪理由；(2)從監(jiān)測治理、生態(tài)保護、宣傳教育、法律保障等方面列舉具體保護措施。
【跟蹤訓(xùn)練】閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，回答問題。
本文的主體部分著重報道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，為什么把中西路軍放在一起寫，最后才寫東路軍？
答案：因為中西路軍所遇抵抗均“甚為微弱”，東路軍所遇抵抗“較為頑強”，這樣安排既能使文章層次清晰（按戰(zhàn)況由易到難順序），又能突出東路軍戰(zhàn)斗的激烈和勝利的不易，體現(xiàn)了新聞報道的邏輯性和重點性。
解析：從戰(zhàn)況差異（抵抗強弱）和寫作邏輯（由簡到繁、突出重點）角度分析，中路軍最早發(fā)起渡江，西路軍與中路軍情況相似，東路軍最晚且抵抗最強，故后寫以突出重點。
