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4．本學期我們學習的名著是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的__________________________，

作品的主人公是__________________________。(2分)

3．下列句子沒有語病的一項是(　　 )(2分)

A．同學們對自己能否取得好成績，都充滿了必勝的信心。

B．通過“學會感恩”主題班會，我感到心靈很大的觸動。

C．初中階段的語文綜合實踐活動，提高了我們的語文能力。

D．加強未成年人思想道德，是學校、家庭、社會的一項重要任務。

2．下列句子中加點的成語使用正確的一項是(　　 )(2分)

　 A．同學們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

　 B．二萬五千里長征是中國革命史上驚天動地的偉大壯舉。

　 C．柳州喜劇演員肥仔的表演幽默風趣，往往逗得觀眾忍俊不禁地大笑。

　 D．小明是個活潑的學生，上課積極舉手發(fā)言，經(jīng)常肆無忌憚的講個不停。

1．下列各組加點的字注音完全正確的一項是(　　 )(2分)

　 A．重兵(zhong)　　 　　蜷縮(quan)　 　　慍怒(yun)　　 　好逸惡勞(wu)

　 B．哽咽(gengye)　 　　蹊蹺(xiqiao)　　 　蹣跚(panshan)　 毛骨悚然(su)

　 C．吮吸(yon)　　 　　　瞥見(pie)　　 　　女紅(h6ng)　　 　躡手躡腳(nie)

　 D．襤褸(lanIu)　　 　　　山嵐(lan)　　 　　柵欄(che)　　 　重巒疊嶂(zhang)

(三)15.答案提示：一個詩意的寧靜平和的世界在作者筆下悄然誕生。一切都是那樣安謐、溫馨，蘊藏著新的生機。

16.雪萊　 引用此語似在表明“沉默不語不是冬的呼喚”，冬雪飄飄，是在孕育春的希冀。

(二)9.①浮華累身　 負荷重物　 不事喧嘩　 ②陰柔之靜　 陽剛之動　 胚胎之狀　 萌動之初　 原路退回　 以退為進

10.首段描繪了一幅混混沌沌、蒼蒼茫茫的風雪圖。首段為下文的議論打下了基礎。

11.不能。因為生命表面看起來是走向死亡，實則正在適應和積蓄，以等待新生。

12.相同。作者把“凍”看作一種營養(yǎng)，那么“雪”就宛如支撐人生命的血液一樣滋養(yǎng)著山的生命，是比喻的說法。

13.因為“正是這千萬片樹葉的零落入泥，才使小草維持了生命，才使整個板結的土地有了萬物復蘇的希望”。

14.此題為開放性試題，答案提示：北方冬天的魂魄就是適應和積蓄--一種令人起敬和深思的生命品質(zhì)。作為高級生命的人，更應該具有這種優(yōu)秀的生命本質(zhì)。

5.江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤美艷”、色彩斑斕，蘊育著生命，透露著生機。江南優(yōu)美的雪景中，傾注了作者對故鄉(xiāng)的幾多懷戀，和對美好理想的向往、追求。

6.北方的雪“永遠如粉、如沙”“在凜冽的天宇下”，“奮飛”“升騰”，儼然一個奔放的挑戰(zhàn)者。這里更多地傾注了作者的情感，他更欣賞北方雪的壯美，在孤獨中抗爭、奮斗、向上，這種張揚的個性與精神正是作者一以貫之的前行動力。

7.雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。在內(nèi)容和結構上是聯(lián)接朔雪之景的橋梁。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨立抗爭的形象正和作者“敢于直面慘淡的人生”，不屈不撓戰(zhàn)斗的形象吻合。

8.①“冰冷的”“堅硬的”強調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的。②北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂--凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。

3.①a.炎熱(或酷熱)　 b.溫暖柔和(或活潑鮮亮)　 c.富足從容　 ②c

2.qìnɡ　 lián　 shuò　 zhuó　 lǐn liè　 jì juàn　 shì　 hè jǐ　 pánɡ huánɡ　 tuì　 yān zhi

18.雪是冬的精魂，雪天的世界是美麗的世界，課文寫了在雪天塑雪羅漢的趣事，《從百草園到三味書屋》中也寫到了雪地捕鳥的趣事，雪天里你的樂趣又是什么呢？請以“雪天里的歡樂”為題寫一片段作文。沒有見過雪的同學可以寫想象作文。

第二單元

課文優(yōu)化測控

☆6　 雪