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14、“便連這一點施與的溫情也已經(jīng)不存在了！”中的“與”和下邊哪個短語中的“與”意思相同？(　 )

A、與人為善　　　 B、與人方便　　　 C、與虎謀皮　　　 D、與世長辭

13．選出對本段議論方法及其作用分析正確的一項(　 )

A、　 通過類比說理，尖銳地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。

B、　 通過類比說理，揭露了帶工老板狠毒的嘴臉和“船戶”的殘酷。

C、　 通過比喻說理，揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。

D、　 通過比喻說理，揭露了帶工老板狠毒的嘴臉和“船戶”的殘酷。

12．選出對第一句中“飼養(yǎng)”一詞的修辭手法分析正確的一項(　 )

A、擬人　　　 B、擬物　　 C、比喻　　　 D、雙關(guān)

11．畫線的句子中，“罐裝了的勞動力”是什么說法？為什么說這種勞動可以“‘安全地’保藏自由地使用”？ 答：

10．首句“管理”一詞的實際含義是(　 )

A負責某項工作使順利進行　　　　　　　 B保管和料理

C照管并約束　　　　　　　　　　　　　 D壓迫和剝削

9.找出幾個本文描寫、議論和抒情的句子，并分析其作用？

答：

三。選段在線(課文品讀，瞄準重點、難點、�？键c)

包身工都是新從鄉(xiāng)下來的，而且大半都是老板的鄉(xiāng)鄰，這在“管理”上是極有利的條件。廠家除了在工房周圍造一條圍墻，門房里置一個請愿警，門外釘一塊“工房重地，閑人莫入”的木牌，使這些鄉(xiāng)下小姑娘和外界隔絕之外，將管理權(quán)完全交給了帶工老板。這要，早晨五點鐘由打雜的或者老板把她們送進工廠，晚上六點鐘接領(lǐng)回來，他們就永遠沒有和外頭人接觸的機會。所以包身工是一種“罐裝了的勞動力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，絕沒有因為和空氣接觸而起變化的危險。

8．課文運用了哪些修辭手法？各有什么樣的表達效果？(請舉出兩種說說)

答：(1)

(2)

7. 本文是以什么線索組織材料的？

答：

6. 作者是描寫包身工這個群體的生活時選取了哪幾個場景，請具體說說？

答：

5．褒詞貶用，是常見的變換詞語感情色彩的修辭手法，請參照例句仿寫一個褒詞貶用的句子

1)　　　 有幾個‘慈祥’的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴

2)　　　 東洋婆望了一會兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法……

仿句：

二。課堂點擊