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新課程能力培養(yǎng)七年級(jí)生物上冊(cè)北師大版

新課程能力培養(yǎng)七年級(jí)生物上冊(cè)北師大版

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1. 如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的測(cè)定植物葉片呼吸作用的裝置,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(
D
) A. 葉片能進(jìn)行光合作用 B. 實(shí)驗(yàn)裝置需要保持各連接處密封 C. 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,U形管左側(cè)的液面升高 D. 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,U形管右側(cè)的液面升高
答案:D
解析:實(shí)驗(yàn)裝置中葉片在有光條件下能進(jìn)行光合作用,A正確。裝置需密封,防止氣體泄漏影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,B正確。葉片呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳被NaOH溶液吸收,瓶?jī)?nèi)氣壓降低,U形管左側(cè)液面升高,右側(cè)降低,C正確,D錯(cuò)誤。
2. 采摘后的獼猴桃若貯存不當(dāng),容易腐爛,影響其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。為解決這一問(wèn)題,科研人員分別在1℃、5℃、10℃和16℃條件下貯存獼猴桃,并測(cè)定果實(shí)的呼吸強(qiáng)度。果實(shí)的硬度變化可作為評(píng)價(jià)果實(shí)貯存情況的指標(biāo),當(dāng)獼猴桃軟化到一定程度則不適宜貯存,因此停止測(cè)定,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。 (1)獼猴桃貯存不當(dāng)會(huì)影響其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,這是因?yàn)楂J猴桃細(xì)胞在貯存過(guò)程中會(huì)進(jìn)行呼吸作用,這個(gè)過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的
線粒體
(填細(xì)胞器名稱(chēng))中,會(huì)消耗
有機(jī)物
。因此,可以通過(guò)測(cè)定其呼吸強(qiáng)度來(lái)衡量貯存效果。 (2)本實(shí)驗(yàn)探究了
溫度
對(duì)獼猴桃呼吸強(qiáng)度的影響。選取大小均勻、成熟度相對(duì)一致的獼猴桃,體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的
單一變量
原則。每組選用30個(gè)獼猴桃的目的:
避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響(或使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確)
。 (3)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,
1
℃最適宜于貯存獼猴桃,判斷依據(jù):
1℃時(shí)呼吸強(qiáng)度最低,且貯存時(shí)間最長(zhǎng)(或軟化最慢)
。 (4)研究發(fā)現(xiàn),呼吸作用還需依賴于細(xì)胞內(nèi)的多種活性物質(zhì)才能順利進(jìn)行,這些物質(zhì)的活性越高,呼吸作用越旺盛。由此推測(cè),為獼猴桃噴灑
抑制
(填“促進(jìn)”或“抑制”)這些物質(zhì)活性的藥劑,可以進(jìn)一步提高獼猴桃的貯存效果。 (5)在貯存獼猴桃的過(guò)程中,除上述方法外,還可以通過(guò)
降低氧氣濃度(或增加二氧化碳濃度、保持干燥等合理答案)
的方法來(lái)提高貯存效果。
答案:(1)線粒體;有機(jī)物
(2)溫度;單一變量;避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響(或使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確)
(3)1;1℃時(shí)呼吸強(qiáng)度最低,且貯存時(shí)間最長(zhǎng)(或軟化最慢)
(4)抑制
(5)降低氧氣濃度(或增加二氧化碳濃度、保持干燥等合理答案)
1. (2024·福建) 下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析,正確的是(
D
) A. ①裝有煮熟種子的裝置中溫度更高 B. ②說(shuō)明植物的呼吸作用能產(chǎn)生氧氣 C. ③收集的氣體能使澄清石灰水變渾濁 D. ④滴加碘液后葉片的遮光部分不變藍(lán)
答案:D
解析:①中煮熟種子不能進(jìn)行呼吸作用,溫度不會(huì)升高,A錯(cuò)誤。②中萌發(fā)種子呼吸作用消耗氧氣,B錯(cuò)誤。③中金魚(yú)藻光合作用產(chǎn)生氧氣,不能使澄清石灰水變渾濁,C錯(cuò)誤。④中遮光部分不能進(jìn)行光合作用,滴加碘液不變藍(lán),D正確。