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3．結(jié)合物理規(guī)律的應(yīng)用，受力分析不能孤立地進(jìn)行，在許多情況下要根據(jù)研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，結(jié)合相應(yīng)的物理規(guī)律，才能最后作出正確的判斷

　　　 [例一]如圖，一根細(xì)線拴著一只氫氣球A，試畫出A所受的力的示意圖。

[例二]如圖所示，一根均質(zhì)木棒，靠在固定的光滑圓球上處于靜止?fàn)顟B(tài)，則木棒所受到的作用力是(　 　)

(A)重力、地面和球給它的彈力

(B)重力、地面給它的靜摩擦力

(C)重力、地面給它的靜摩擦力和球給它的支持力

(D)重力、地面和球給它的支持力以及地面給它的靜摩擦力

[例三]運(yùn)動(dòng)員用豎直的膠皮乒乓板去推擋水平飛來的上旋弧圈球.試分析推擋瞬間乒乓球所受的力，在圖中畫出球的受力圖，標(biāo)明每一個(gè)力的名稱和符號(hào).

[例四]試畫出右側(cè)側(cè)兩圖中的小球所受力的示意圖。

(斜面和檔板均光滑)

[例五]如圖所示，物體A、B各重10N ，水平拉力F₁ ＝ 4N，F(xiàn)₂＝2N，物體保持靜止，則A、B間的靜摩擦力大小為________N，B與地面間的摩擦力大小為________N。

課堂訓(xùn)練:

2．區(qū)分力的性質(zhì)和力的命名，通常受力分析是根據(jù)力的性質(zhì)確定研究對(duì)象所受到的力，不能根據(jù)力的性質(zhì)指出某個(gè)力后又從力的命名重復(fù)這個(gè)力．

1．牢記力不能脫離物體而存在，每一個(gè)力都有一個(gè)明確的施力者，如指不出施力者，意味著這個(gè)力不存在．

3.只畫性質(zhì)力，不畫效果力

　　　　　　　 畫受力圖時(shí)，只能按力的性質(zhì)分類畫力，不能按作用效果(拉力、壓力、向心力等)畫力，否則將出現(xiàn)重復(fù)。

2.隔離研究對(duì)象，按順序找力

　　　　　　　 把研究對(duì)象從實(shí)際情景中分離出來，按先已知力，再重力，再彈力，然后摩擦力(只有在有彈力的接觸面之間才可能有摩擦力)，最后其它力的順序逐一分析研究對(duì)象所受的力，并畫出各力的示意圖。

1.明確研究對(duì)象

　　　　　　　 在進(jìn)行受力分析時(shí)，研究對(duì)象可以是某一個(gè)物體，也可以是保持相對(duì)靜止的若干個(gè)物體(整體)。在解決比較復(fù)雜的問題時(shí)，靈活地選取研究對(duì)象可以使問題簡潔地得到解決。研究對(duì)象確定以后，只分析研究對(duì)象以外的物體施予研究對(duì)象的力(既研究對(duì)象所受的外力)，而不分析研究對(duì)象施予外界的力。

20. 小熊住山洞

19.　 雪 孩 子

18.　 借 生 日

教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、�！�。 　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、讀懂課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　識(shí)字讀文 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。 　教學(xué)思考： 　(一)識(shí)字：貫穿整個(gè)課堂教學(xué) 　　1、讀文前正音。 　　2、在讀文中熟悉。 　　3、讀文后通過擴(kuò)詞加深印象，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 　(二)朗讀課文： 　　1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考，探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 　　2、要有從讀正確到讀懂的過程。 　(三)寫字：注重老師的范寫和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　一、引入課題。 　　板書：借生日 　二、學(xué)文識(shí)字，朗讀感悟。 　(一)讀準(zhǔn)字音。 　　1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。 　　2、小老師帶讀。 　　3、教師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。 　(二)讀懂課文。 　　1、自由讀書，爭取把課文讀正確。 　　2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。 　　3、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。 　　4、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。) 　　5、有感情地朗讀全文。 　　6、拓展：你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛？ 　　課間律動(dòng)--《好媽媽》 　(三)生字再現(xiàn) 　　1、去掉拼音讀生字。 　　2、交換生字位置再讀。 　　3、認(rèn)識(shí)新偏旁：食字旁、牛字旁 　　4、讀生字組成的詞語。 　　5、比賽：看誰說得多 　　⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞 　�、圃谒娜诵〗M里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看誰組的詞最多。 　�、钦垈�(gè)別學(xué)生說。 　三、學(xué)習(xí)寫字。(比賽：看誰寫得好) 　　1、請學(xué)生觀察要寫的四個(gè)字在田字格中的占位。 　　2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。 　　3、學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)講。 　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　借生日 　　　　　　小云　愛　媽媽