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(一)知識與技能目標

1．能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進行分類。了解常見物質(zhì)及變化的分類方法，初步體驗物質(zhì)分類的應(yīng)用。

2．知道膠體是一種分散系，能列舉生活中常見的膠體。知道膠體的丁達爾現(xiàn)象；了解膠體的重要應(yīng)用。能運用膠體特性解釋簡單的實驗現(xiàn)象和生產(chǎn)、生活中的實際問題。

3．知道酸、堿、鹽是電解質(zhì)，理解其在水溶液中電離；能正確書寫強酸、強堿和可溶性鹽的電離方程式。通過實驗事實認識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件；能正確書寫常見酸堿鹽間反應(yīng)的離子方程式。

4．能夠利用化合價升降，判斷反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)。舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。對于簡單的氧化還原反應(yīng)，能夠找出氧化劑和還原劑。

教學(xué)目標制定的依據(jù)：

3．氧化還原反應(yīng)一節(jié)，要求深廣度為：①氧化還原反應(yīng)概念的建立，知道氧化還原反應(yīng)特征和實質(zhì)，能從化合價變化的角度認識氧化還原反應(yīng)。②氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系。③從化合價升降的可能性角度認識常見的氧化劑、還原劑。④氧化劑、還原劑、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、被氧化、被還原的關(guān)系。不宜擴展的是用單、雙線橋標電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目，氧化性、還原性強弱的比較，氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物的確定，氧化還原方程式配平等。

2．離子反應(yīng)一節(jié)，要求的深廣度為：①對于溶液中的反應(yīng)，從初中物質(zhì)間反應(yīng)的角度通過對電離概念的建立轉(zhuǎn)化為離子間反應(yīng)實質(zhì)的認識，即溶液中的反應(yīng)要建立離子觀。②掌握酸堿鹽間復(fù)分解反應(yīng)的離子反應(yīng)發(fā)生條件及其離子方程式書寫，復(fù)分解反應(yīng)對應(yīng)的離子共存。③知道離子反應(yīng)的實質(zhì)和離子反應(yīng)的發(fā)生條件。不宜擴展的是其它復(fù)雜反應(yīng)的離子方程式書寫，如涉及氧化還原反應(yīng)的離子方程式、離子共存等。

本章教學(xué)內(nèi)容包含三節(jié)：物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)。

1．物質(zhì)的分類一節(jié)，要求的深廣度為：①知道物質(zhì)的分類在學(xué)習(xí)科學(xué)和日常生活中的意義。②學(xué)會不同分類標準進行分類。③分散系的種類、膠體的定義及其與溶液的區(qū)別。不宜擴展的是科學(xué)視野中的內(nèi)容，對于膠體知識點，我們只要求知道膠體概念及其與其它分散系的區(qū)別。

本章教學(xué)內(nèi)容在高一化學(xué)1(必修)第二章，它的編排體系是在第一章化學(xué)科學(xué)研究手段之后，從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是分類觀、離子觀、氧化還原的觀點，為第三章和第四章元素化合物的研究做方法準備，為學(xué)生提供研究思路，指導(dǎo)元素化合物知識的學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生已有較完整的物質(zhì)分類體系，對各類物質(zhì)的代表物有了解，對物質(zhì)通性認識需要進一步整理和提升，更需要大量用分類的觀點指導(dǎo)研究物質(zhì)性質(zhì)的機會。初中化學(xué)的部分教材介紹了酸堿鹽電離的相關(guān)知識，大概知道有些溶液能導(dǎo)電是因為溶液中離子存在，但仍主要從物質(zhì)間反應(yīng)角度認識溶液中的反應(yīng)，這些認識都只停留在宏觀層面，需要從微粒(尤其是離子)的角度認識其本質(zhì)。初中從CO還原Fe₂O₃的實際應(yīng)用知道還原反應(yīng)名詞，氧化還原反應(yīng)核心概念的建立需在本章完成，也會貫穿整個高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)。

所以本章是連接義務(wù)教育階段化學(xué)與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效的進行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有非常重要的承前啟后的作用。為化學(xué)必修課程的學(xué)習(xí)，乃至整個高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。因此本章在全書中占有特殊的位置，具有重要的功能，是整個高中化學(xué)的教學(xué)重點之一。

16.有一塊邊長為4的正方形鋼板，現(xiàn)對其切割、焊接成一個長方體形無蓋容器(切、焊損耗忽略不計)．有人應(yīng)用數(shù)學(xué)知識作如下設(shè)計：在鋼板的四個角處各切去一個小正方形，剰余部分圍成一個長方體，該長方體的高是小正方形的邊長． (1)請你求出這種切割、焊接而成的長方體容器的的最大容積V₁； (2)請你判斷上述方案是否最佳方案，若不是，請設(shè)計一種新方案，使材料浪費最少，且所得長方體容器的容積V₂＞V₁．

15.如圖，為所在平面外一點，平面，，于，于，求證：(1)平面；(2)平面；(3)平面．

13.某種游戲中，黑、黃兩個“電子狗”從棱長為1的正方體ABCD-A₁B₁C₁D₁的頂點A出發(fā)沿棱向前爬行，每爬完一條棱稱為“爬完一段”.黑“電子狗”爬行的路線是AA₁→A₁D₁→…，黃“電子狗”爬行的路線是AB→BB₁→…，它們都遵循如下規(guī)則：所爬行的第i+2段與第i段所在直線必須是異面直線(其中i是正整數(shù)).設(shè)黑“電子狗”爬完2006段、黃“電子狗”爬完2005段后各自停止在正方體的某個頂點處，這時黑、黃“電子狗”間的距離是(　 )

　 A.0　　　　　　 B.1　　　　　 C.　　　　 D.

14如圖是一個長方體ABCD-A₁B₁C₁D₁截去一個角后的

多面體的三視圖，在這個多面體中，AB=4,BC=6,

CC₁=3.則這個多面體的體積為　　　 .

12．正四棱柱ABCD–A₁B₁C₁D₁中，AB=3，BB₁=4.長為1的線段PQ在棱AA₁上移動，長為3的線段MN在棱CC₁上移動，點R在棱BB₁上移動，則四棱錐R–PQMN的體積是(　 )

A．6　　　 B．10　 　 　C．12　 　　D．不確定