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(三)《大堰河--我的保姆》

自讀目標(biāo)：

1.把握詩中塑造的人物形象和詩人感情變化的線索，理解大堰河這個人物形象的當(dāng)代意義。

2.掌握詩歌中所運用的大量排比句式和重疊反復(fù)手法對于加強抒情效果的好處。

自讀重點：人物形象的把握和詩人情感的變化

自讀難點：“大堰河”這一形象的內(nèi)涵

自讀課時：一課時

C.教學(xué)模式設(shè)計

(主要指課堂的思路結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等，包括導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)、開講的切入點、結(jié)課的方式等)

1.課前活動：兩分鐘演講。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)初中時學(xué)過的有關(guān)詞的文學(xué)常識，進而導(dǎo)入新課。

3.文本探討：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上分析意象

4.感悟反思：通過適當(dāng)了解寫作背景，更深一層理解詞的主題，體會作者的革命情懷。

5.成果鞏固(課堂練筆)：任意選取詞中的一兩句話，用散文的形式表達出來。

A．課型設(shè)計：

1、精讀(教讀、講讀)課型：《沁園春·長沙》

2、導(dǎo)讀課型：《雨巷》《再別康橋》

3、自讀課型：《大堰河--我的保姆》

B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：

3.嘗試寫作新詩

在這幾個目標(biāo)中分析意象和感受真情應(yīng)是本單元的教學(xué)重點，而分析意象是教學(xué)的難點。

2.在朗讀的基礎(chǔ)上能夠發(fā)揮想象，感受詩歌抒發(fā)的真情，達到陶冶情操的目的

本單元選編的詩歌多是廣為傳頌誦的名篇佳作，這些詩作的主題，可以共用一個“情”字來概括：《沁園春

長沙》中青年詩人的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《大堰河--我的保姆》中對“母親”大堰河的赤子之情……教學(xué)時用“情”這跟紅線來貫穿，學(xué)生必有思想和情感的收獲。依據(jù)本單元教材編排特點和教材編寫者的教學(xué)建議，確定以下單元教學(xué)目標(biāo)：

1.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)會分析詩歌的意象