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3．連詞成句：用上面的八個(gè)詞語寫成一段文字，要求圍繞一個(gè)中心來寫，恰當(dāng)使用詞語的意義，力求有文采。

第二課時(shí)

2．積累詞匯：“廖廓”“風(fēng)華正茂”“意氣”“揮斥”“指點(diǎn)江山”“激濁揚(yáng)清”“擊楫中流”“中流砥柱”

1．學(xué)生獨(dú)立賞析“透”“擊”“翔”“遏”等詞的妙處。

2..知人論世，共賞原意(把握詩歌潛藏的背景寓意)

了解課文的時(shí)代背景，理解詞里表現(xiàn)的作者獻(xiàn)身革命的偉大理想和豪邁的英雄氣概。教師指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生對(duì)下闕反復(fù)進(jìn)行體驗(yàn)涵泳式的誦讀，感受作者的革命情懷。學(xué)生琢磨下闕與上闕的關(guān)系，并玩味“恰”領(lǐng)起的七句，在交流中明確：詩人從上闕的獨(dú)自舊地重游，很自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對(duì)往昔生活的回憶�！扒　鳖I(lǐng)起的七句，是對(duì)“崢嶸歲月稠”的展示，把生氣蓬勃、樂觀向上、蔑視權(quán)貴的“同學(xué)少年”的風(fēng)華、意氣、奔放的特點(diǎn)和革命活動(dòng)熔為一爐，集中噴發(fā)了革命的豪情。

反復(fù)誦讀整首詩，領(lǐng)悟“悵寥廓”三句顯示的青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸與高遠(yuǎn)志向，領(lǐng)悟“曾記否”三句流露的作者的激昂豪邁。

教師點(diǎn)撥：本詩先圍繞“立”字，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和環(huán)境；“看”字總領(lǐng)七句，描寫了湘江秋景，為下文蓄勢(shì)，進(jìn)而從自然界聯(lián)想到人類社會(huì)，書寫作者憂國憂民的激憤心情(“悵”)和由誰主宰國家命運(yùn)的深切思慮(“問”)；下闕主要以“攜”“憶”引出舊事，其中以“恰”字領(lǐng)出七句，突出了敢于“主沉浮”的豪情和為“主沉浮”而作的努力。最后借“記”設(shè)問，引出擊水湘江的情景和豪氣作結(jié)。詞的上闕記今游重在寫景，景中有情；下闕記往事重在抒情，情中見景。運(yùn)用情景交融的藝術(shù)手法。

1.　　 以情品文，將心比心(領(lǐng)悟詩人筆下的湘江秋景、感受詩人流露的人生豪情)

教師指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生帶著對(duì)蓬勃秋景和人生的熱愛，對(duì)上闕反復(fù)進(jìn)行體驗(yàn)涵泳式的誦讀，激發(fā)與詩人相似的人生豪情。

學(xué)生玩味鑒賞“誰主沉浮”的哲理性詰問，在交流中體悟：詩人給我們描寫了一幅生氣勃勃的湘江秋色圖，自然界的萬類尚且不畏寒冷而“競(jìng)自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人呢？詩人由此觸景生情，直抒胸臆，流露了壯懷激烈的人生豪情。

教師點(diǎn)撥：如果離開了作為主體的詩人的情感，單憑客觀存在的自然景物是不會(huì)如此富于詩意的。把握作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。

4．賞析關(guān)鍵詞：

“獨(dú)”“看”“染”“透”“擊”“翔”“憶”“糞土”“遏”

(1)．“獨(dú)”：以腳下滾滾北去的江水作為陪襯，突出主人公偉岸挺拔的形象，引出下文對(duì)壯麗秋景的描寫。

(2)．“看”“憶”領(lǐng)字，“看”字領(lǐng)起七句寫景內(nèi)容；“憶”字領(lǐng)取下文七句敘事內(nèi)容。

(3)．“染”：形象寫出了秋天山林經(jīng)霜之后變?yōu)橐煌麩o際紅色的情景，也寫出了紅色之濃、紅色之廣�；瘎�(dòng)為靜，增強(qiáng)了紅色的活力感和動(dòng)感，形象傳達(dá)了秋色的壯麗，表現(xiàn)了“萬類霜天競(jìng)自由”的情景。

(4)．糞土：文言現(xiàn)象，意動(dòng)用法，把……當(dāng)作糞土，表現(xiàn)了少年同學(xué)們蔑視富貴利祿的豪邁氣慨和“指點(diǎn)江山”“主大地沉浮”的遠(yuǎn)大志向。

3．表達(dá)方式：

上片：寫景

下片：敘事、抒情

過渡：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉�。�

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視角變化，抓住極富有表現(xiàn)力的詞語，如“萬”“遍”“染”“漫”“透”“爭(zhēng)”“擊”“翔”等展開個(gè)性化鑒賞活動(dòng)，可采用換詞比較法領(lǐng)悟湘江秋景的神韻。

2．結(jié)構(gòu)：

起--承(上片)--轉(zhuǎn)--合(下片)

1．朗讀訓(xùn)練：

看/萬山紅遍/層林盡染/漫江碧透/百舸爭(zhēng)流

鷹擊長空/魚翔淺底/萬類霜天競(jìng)自由

學(xué)生討論：

(1)．景物特點(diǎn)：(壯麗闊大)

(2)．情感基調(diào)：(高昂豪邁)

(3)．停頓：

(4)．重音：

學(xué)生練讀：憶/往昔/崢嶸歲月稠/恰/同學(xué)少年/風(fēng)華正茂/書生意氣/揮斥方遒/指點(diǎn)江山/激揚(yáng)文字/糞土當(dāng)年萬戶侯

(一)精讀課型：

《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生以美讀美、以情品詩，并結(jié)合詩歌潛藏的背景寓意，知人論世，在群體審美活動(dòng)中共賞詩歌原意，實(shí)現(xiàn)與詩歌情感的高度融合共振。

2.激活學(xué)生對(duì)本首詩歌的個(gè)性化心靈解讀意識(shí)，建構(gòu)詩歌豐富多元的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

建構(gòu)從個(gè)性到共性再到個(gè)性的品讀虹橋，引導(dǎo)學(xué)生以美讀美，以情品詩，與詩歌詩人展開深入深刻的心靈對(duì)話。

教學(xué)方法：

體驗(yàn)涵泳式的誦讀法，聯(lián)想比較法，想象描繪以寫促讀法等。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)