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1. 第一電離能I₁：_____態(tài)_____性_____態(tài)原子失去1個(gè)電子，轉(zhuǎn)化為_(kāi)____態(tài)_____態(tài)_____離子所需要的______叫做第一電離能。第一電離能越大，金屬活動(dòng)性越_____。同一元素的第二電離能_____于第一電離能。

3. 核外電子排布相同的離子，隨著核電荷數(shù)的增多，離子半徑逐漸_______。

㈡電離能

2. 原子失電子變成陽(yáng)離子，半徑_______；原子得電子變成陰離子，半徑_______。

㈠半徑比較

1. 原子半徑的大小取決于兩個(gè)因素：一是電子的能層數(shù)，另一個(gè)是__________。同主族元素隨著原子序數(shù)的增加，電子能層數(shù)逐漸增多，原子半徑逐漸__________。同周期元素電子能層數(shù)相同，從左往右__________逐漸增大，原子半徑逐漸__________。

2. 元素的最低負(fù)價(jià)：元素吸引電子使之達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。主族元素的最低負(fù)價(jià)數(shù) = ___________________， 最高正價(jià)數(shù)+|負(fù)價(jià)數(shù)| = _____。

㈢元素周期表的分區(qū)

根據(jù)元素原子的外圍電子排布的特征，可把周期表里的元素劃分成_____個(gè)區(qū)，分別為_(kāi)____、_____、_____、_____、_____。

1. 元素的最高正價(jià)：元素原子的所有價(jià)電子都參與成鍵時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。主族元素的最高正價(jià)數(shù) = __________________ = ____________。

㈠結(jié)構(gòu)

1. 周期序數(shù)＝原子核外________數(shù)，主族序數(shù)＝原子________數(shù)=元素的________，

　　　 　 ________(第一、二、三周期)每周期元素種類分別為_(kāi)___、____、____。

　 　　　　　　　　　　　　　　　_　 ____(第4、5、6周期)每周期　　　　　　　　 　　　　　　　元素種類分別為_(kāi)___、____、___。

　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　(第七周期)

　　　　　　　　　　　　　　　 _____7個(gè)：ⅠA-ⅦA

　 _____7個(gè)：IB-ⅦB

　　　　　　　　　　　　 ________1個(gè)(8、9、10三個(gè)縱行)

　　　　　　　　　　　 _____(1個(gè))：稀有氣體元素

㈡元素的化合價(jià)

(三)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的教育，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

要圍繞“如何建立一種能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)力的機(jī)制”進(jìn)行探索，促進(jìn)養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

要采取措施，變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方法為主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)方法和研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的、活潑的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，善于獨(dú)立思考和合作交流，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)加強(qiáng)對(duì)歷史教師的培訓(xùn)，提高歷史教師的綜合素質(zhì)水平，以便盡早適應(yīng)新課程改革。

有位專家說(shuō)：“培訓(xùn)是教師的最大福利。”通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)教師的觀念轉(zhuǎn)變、教法轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)變等。教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，民主教學(xué)，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自主性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(一)加快歷史教學(xué)資源在“硬件”方面的開(kāi)發(fā)，建立校本歷史教學(xué)資源網(wǎng)。

“巧婦難為無(wú)米之炊”。應(yīng)加快本校歷史教學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)。就現(xiàn)有條件，這個(gè)網(wǎng)的組成可以包括四個(gè)方面：

1．以“網(wǎng)站(網(wǎng)頁(yè))”為核心的信息化的教學(xué)資源。動(dòng)員全體師生共同努力，收集國(guó)內(nèi)外適合高中歷史教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息，收集本校師生歷史教與學(xué)的成果。

2．以“圖書館”為核心的傳統(tǒng)文本歷史教學(xué)資源。學(xué)校要加大對(duì)圖書館的投入，同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)方式與兄弟學(xué)校、大學(xué)院校圖書館建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)圖書館資源共享。

3．以“歷史遺跡”為核心的實(shí)物歷史教學(xué)資源。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)適當(dāng)途徑與附近的“博物館”、“檔案館”以及其他“歷史遺跡”的管理部門取得聯(lián)系，建立校外歷史教學(xué)資源基地。

4．以“專家、知情老人、歷史科名師”為核心的人力歷史教學(xué)資源。要采取適當(dāng)方式與他們建立聯(lián)系，爭(zhēng)取他們?yōu)樘岣呶倚�歷史教學(xué)水平提供幫助。