21世紀(jì)教育網(wǎng)
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§2. 恒定電流21世紀(jì)教育網(wǎng)
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2．通過(guò)分析各種景觀圖和分布圖，學(xué)生能夠分析說(shuō)明自然條件對(duì)交通線路分布的影響。
[教學(xué)重點(diǎn)] 舉例說(shuō)明地形對(duì)聚落及交通線路分布的影響。
[教學(xué)難點(diǎn)] 分析概括地形如何影響聚落及交通線路分布。
[教學(xué)方法] 啟發(fā)式講授法、案例式教學(xué)法
[教學(xué)資源] 多媒體
[教學(xué)過(guò)程]
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教學(xué)環(huán)節(jié) |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意圖 |
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導(dǎo)入新課 啟發(fā) 活動(dòng) 遞進(jìn) 聯(lián)系實(shí)際 過(guò)渡 案例教學(xué) 過(guò)渡 案例教學(xué) 過(guò)度 簡(jiǎn)單介紹 小結(jié) 過(guò)渡 活動(dòng) 聯(lián)系實(shí)際 活動(dòng) 案例教學(xué) 活動(dòng) 落實(shí) |
展示北京市地形圖、北京市域城鎮(zhèn)體系分布圖，讓學(xué)生分析北京市地形特點(diǎn)及城鎮(zhèn)分布規(guī)律，設(shè)問(wèn)：地形與城鎮(zhèn)的分布有何聯(lián)系？ 展示鄉(xiāng)村和城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納聚落的概念及聚落的分類。 讓學(xué)生扮演城市規(guī)劃師的角色，在一個(gè)地區(qū)選址建造城市，引導(dǎo)學(xué)生考慮地形因素。 展示山地聚落和平原聚落的照片，讓學(xué)生從人口、規(guī)模等方面對(duì)比兩個(gè)聚落的差異 展示我國(guó)特大城市的分布圖、我國(guó)三大階梯上城市分布情況的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平原是城市建設(shè)理想的地形。 回答開(kāi)頭北京地形與城鎮(zhèn)分布的關(guān)系。 世界上的地貌景觀多種多樣，是不是只有平原才可以發(fā)展大城市呢？ 展示蘭州地形圖，引導(dǎo)學(xué)生分析山區(qū)城市受地形制約，多建在河谷兩岸較平坦的區(qū)域。 平原是建設(shè)城市理想的地形，是不是世界上所有地區(qū)都是如此呢？ 展示熱帶地區(qū)的亞馬孫平原景觀照片，讓學(xué)生分析該地區(qū)是不是適合人類居住，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論熱帶城市多建在高原上。 除熱帶雨林外，展示沙漠、冰原圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析這些地區(qū)也不適合人類居住，設(shè)問(wèn)：什么樣的氣候適合人居住呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：世界上主要城市多建在中低緯地帶，特別是沿海地區(qū)。 水、礦產(chǎn)也會(huì)影響到城市的分布 自然條件對(duì)聚落的幾方面影響 地形還會(huì)影響人類活動(dòng)的哪些方面呢？ 展示四種地形景觀圖，假設(shè)讓學(xué)生投資修路，會(huì)選擇什么地方？ 展示我國(guó)三大階梯分布圖及鐵路線分布圖，讓學(xué)生分析地形特點(diǎn)及交通線路分布特點(diǎn)，展示圖表，分析各種地形線網(wǎng)密度關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自然條件影響線網(wǎng)密度和分布格局。 展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同地形交通線路的走向有何不同。 介紹京張鐵路“人”字形線路，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論自然條件影響交通線路走向的影響。 展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同區(qū)域交通運(yùn)輸方式的差異，從而得出結(jié)論：自然條件影響交通運(yùn)輸方式。 分析塔里木盆地，城鎮(zhèn)、交通分布有何特點(diǎn) 做練習(xí)題 |
讀圖分析回答 建立地理環(huán)境概念 思考、回答 讀圖分析、回答 讀圖、總結(jié) 分析、總結(jié)。 思考，回答 分析、總結(jié) 讀圖、讀表 思考、回答 總結(jié) 讀圖、分析 思考，分析、回答 |
從生活的地區(qū)引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 幫助學(xué)生從感性到理性建立概念 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 引發(fā)學(xué)生思考 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力 |
F 板書(shū)設(shè)計(jì)
1．通過(guò)分析各種景觀圖和分布圖，學(xué)生能夠分析說(shuō)明地形、氣候、水、礦產(chǎn)對(duì)聚落分布的影響。
2.運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)分析和概括總結(jié)水資源在不同的生產(chǎn)力條件下對(duì)人類生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)等方面的意義和影響。
1.列舉自然資源組成的要素,了解自然資源的基本特征。
3、分析寒潮產(chǎn)生的危害，討論防治措施。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)影響我國(guó)的寒潮為案例分析寒潮產(chǎn)生的原因、危害；通過(guò)一系列圖片、影視材料、事例增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)寒潮的“功”和“過(guò)”的交流討論,養(yǎng)成辯證地評(píng)價(jià)地理事物的思維習(xí)慣；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、看法和成果,培養(yǎng)與人交流、交往合作的能力,培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣、能力和精神。
[重點(diǎn)] 寒潮發(fā)生的原因,寒潮的危害和預(yù)防。
[難點(diǎn)] 通過(guò)寒潮的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)分析其他自然災(zāi)害發(fā)生的原因及其危害,并能夠針對(duì)不同的災(zāi)害,提出適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施。
[教學(xué)手段] 多媒體
[教學(xué)方法] 啟發(fā)、探究、合作學(xué)習(xí)
[教學(xué)思路與過(guò)程]
首先，據(jù)課標(biāo)要求：以某種自然災(zāi)害不例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。有必要先了解“自然災(zāi)害及其種類”。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的感性認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，先給出六幅圖片，讓學(xué)生得出它們反映的共同自然事件--自然災(zāi)害，然后介紹其種類及我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害。
為引入本節(jié)主題--寒潮，先展示一幅集動(dòng)畫(huà)、聲音(點(diǎn)擊畫(huà)面即可)于
一體的景觀圖，繼而打出一則“氣象警報(bào)”，讓學(xué)生觀察后得出這是自然災(zāi)害寒潮。
為了激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步了解寒潮的熱情，先鏈接兩段材料：1812年拿破侖和1941年希特勒兵敗莫斯科城(其重要原因之一是遇上寒潮)。接著引入寒潮的概念，并從概念中的“入侵”入手，鏈接到以我國(guó)侵入的寒潮路徑為例，追溯其形成的原因。其中的幾條路徑均以動(dòng)態(tài)箭頭演示，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，旁邊設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，為培養(yǎng)學(xué)生分析能力及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后鏈接到以圖示法分析高緯地區(qū)為何能成為寒潮形成的源地，最后又鏈接返回到主頁(yè)，以文字框的形式依次敘述寒潮的成因。為了使同學(xué)們更好地理解寒潮天氣的成因并復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，特補(bǔ)充了“快行冷鋒”，并鏈接 flash動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)直觀性，引導(dǎo)同學(xué)們分析快行冷鋒的天氣。大風(fēng)、降溫是主要表現(xiàn)，雨季、冰凍(鏈接的幾幅圖片也是增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí))實(shí)際上是由劇烈降溫產(chǎn)生的。
為激發(fā)同學(xué)們進(jìn)一步了解寒潮帶來(lái)的危害，先鏈接一段寒潮的影視材料(但并未播出產(chǎn)生的后果)，留下一個(gè)懸念讓同學(xué)們?nèi)ヌ骄�，并結(jié)合課文前面的“探索”(有關(guān)1999年新疆寒潮)討論寒潮對(duì)生產(chǎn)、生活有何影響，然后由各小組代表發(fā)言，老師幫助歸納總結(jié)，并以圖片形式展示以增強(qiáng)直觀性和說(shuō)服力。
面對(duì)如此嚴(yán)重的災(zāi)害，迫使人們要去思考如何預(yù)防寒潮，可由同學(xué)們先想想辦法。
“發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮信息和警報(bào)”是預(yù)防的重要措施。人們自然會(huì)想到發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)是什么？所以，我把課文中有關(guān)中國(guó)氣象局及廣西的寒潮發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)“移”到此處向同學(xué)們介紹，并鏈接到深圳市的三種寒冷信號(hào)(黃、紅、黑)讓學(xué)生思考其含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自身所處的環(huán)境)。同時(shí)，讓學(xué)生分析為何我國(guó)南方的寒潮標(biāo)準(zhǔn)較低(補(bǔ)充：南北方作物的生活習(xí)性或耐寒能力也不同)，培養(yǎng)學(xué)生合作、分析能力。為讓同學(xué)們感受、思考寒潮來(lái)臨前應(yīng)采取什么具體措施，特鏈接一則寒潮警報(bào)并請(qǐng)一位同學(xué)播報(bào)，然后設(shè)身置地想想假如你是農(nóng)民、牧民、海上作業(yè)人員或?qū)W生，分別該怎辦？
“小結(jié)”部分是對(duì)本節(jié)的概括，便于同學(xué)們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容的把握。
“反思與探究”是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的檢測(cè)與深化，其中第4題是課文后面的“案例研究”，也為培養(yǎng)同學(xué)們用辯證思維去分析問(wèn)題。
“課外活動(dòng)”是培養(yǎng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的方法聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，分析當(dāng)?shù)刈匀粸?zāi)害發(fā)生的原因、危害，并找出預(yù)防對(duì)策。也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍的環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題(自我探究)。
[教學(xué)后記](méi)(略)
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的地理知識(shí)和相關(guān)地圖,分析寒潮的路徑、源地和形成原因,學(xué)會(huì)科學(xué)推理方法,培養(yǎng)分析判斷能力。
1.交流討論推斷寒潮的標(biāo)準(zhǔn),并解釋寒潮標(biāo)準(zhǔn)因地而異的原因。
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